《利用情绪绘本促进大班幼儿调节情绪的能力》的结题报告

一、课题研究的原由

（一）课题的提出

绘本的语言简洁精练，生动亲切，并且朗朗上口，无形中给了孩子语言的涵养。而带有情绪管理的绘本其特质决定其教学，不仅仅让儿童学会阅读，更让儿童学会感知、观察、体验绘本中主人公的情绪，从而达到对自身情绪进行管理的目的。因此，关注孩子的精神状态，正确有效地引导、帮助幼儿逐渐养成控制和调节自己情绪的习惯，让乐观愉快贯穿在幼儿的一日生活之中，构建孩子们的精神世界，是幼儿园教育的迫切需要。因此，我们确立了“利用情绪绘本促进大班幼儿调节情绪的能力”这一微课题，切切地期盼着借助情绪绘本促进大班幼儿身心健康快乐地成长。

（二）研究现状

捷克教育家夸美纽斯提出“告诉孩子什么，不如让孩子亲眼看见什么”，目前国内看到的绘本，还是以国外的经典绘本为主，题材广泛内容有趣，关于友情、亲情、生命、科学、情绪等，这些题材也几乎涵盖了幼儿全部的生活与成长，特别是情绪绘本不仅是故事和文学的一种表现形式，更是耐人寻味、引人深思、帮助幼儿健全人格发展的良师益友。

（三）研究价值

自从心理学家系统研究人类行为以来，情绪调节就一直是一个令人感兴趣的课题。近十几年来,随着个体社会化研究的深入和心理教育研究的兴起，情绪调节及其研究的重要性日益为心理学家所重视，并在儿童中进行了大量的研究，积累了较为丰富的成果。在我国，心理理论已经引起研究者的广泛关注,但情绪理解的研究才刚刚开始。

综上所述，“利用情绪绘本促进大班幼儿调节情绪的能力”的研究是一项值得尝试并具有深远意义的研究。

二、课题研究的实施

（一）研究目标

1.促进幼儿调节情绪的能力发展。在绘本阅读教学中，指导幼儿喜欢听、认真看、愿意说的同时，渗透情绪教育，促进幼儿调节情绪的能力，帮助幼儿成为一个能关注他人情绪、自控自身情绪的人。通过对绘本中人物外显表征的观察，幼儿学会辨识多种情绪，并逐渐表现出符合社会期待的情绪行为，在日常生活中建立良好情绪管理及舒解方式。

2.促进教师专业发展。通过课题的研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，深入理解与反思文学作品内涵的水平，积累一些绘本教学的方法，提高教师在绘本教学中发展幼儿情感的指导策略，提高教师的研究水平。教师情绪能力及教学能力的有所提高，对负性情绪及其教育的理解加深，对幼儿情绪的接纳程度提高，教师自身能利用积极的情绪对幼儿的情绪产生影响。从而提高教师的综合能力，培养自信客观、善于学习、乐于反思、会合作、会创造、会审美的教师。

3.促进家园和谐共育。通过家园合作共同研究阅读策略，形成共选一本好书，共读一本经典，学会使用绘本，以亲子阅读促进亲情情感教育。

（二）研究内容

1.通过本课题的研究，选择适合幼儿的情绪绘本内容，提供具有探究特征的材料，有效开展幼儿情绪绘本教学活动，培养幼儿的自主探究能力。

2. 利用情绪绘本,引导幼儿理解情绪绘本所表达的主要内容,让幼儿在读读、看看、说说、猜猜、想象的过程中丰富幼儿的情绪体验,学会发泄情绪的方法。

3.亲子共读的指导策略及幼儿互动式情绪绘本阅读方法的研究。

4.在实践研究的基础上，形成园本特色的情感教育绘本教材。

（三）研究重点

“情绪绘本”的研究是本课题的重点，着力研究如何利用情绪绘本帮助幼儿提高调节情绪的能力。对绘本与情绪“整合点”的正确认识是研究本课题的重要内容。

（四）研究思路

本课题从文献研究、调查研究入手，整体思考研究内容，明确研究任务，逐步达成研究目标，边研究边总结，边总结边修正，从而促进教师自身的研究水平。

（五）研究方法

1.问卷调查法：对大班幼儿的情绪能力发展现状调查问卷，运用家长评价和教师评价相结合的方法，分析幼儿情绪发展的现状；

2.案例分析法：搜集整理情绪绘本的教学设计案例和教学实施的课例，进行研讨，对大班幼儿的情绪发展特点获得理论联系实际的认识；对绘本的选择、改编、分析的原则和方法进行梳理；提炼情绪绘本教学的有效方法。

3.个案观察法：用于跟踪观察、记录个别幼儿通过对情绪绘本的阅读带来的显著变化。

4.经验总结法：用于对研究过程中发现的成功经验进行阶段性小结，为进一步深入研究提供范例。

三、课题研究的阶段内容

准备阶段（2015年12月）：

1.在新浪博客中建立自己的微课题栏目，搜集、学习相关的情绪理论和当前最新的研究资料。

2.制定计划，积累经验，设计完善课题研究方案。

3.搜集国内外的优秀情绪绘本，挑选适合大班年龄段幼儿阅读的绘本材料。

实施阶段（2016年1月——2016年6月）：

1．开展有关情绪管理的绘本教学活动，在园内进行情绪绘本教学展示。

2．在实施研究的过程中积累相关的课例和案例。

3．及时更新博客上关于微课题研究的相关内容。

结题阶段（2016年7月）：

1．撰写研究报告，展示研究成果，做好结题工作。

2. 整理材料，总结研究，撰写论文。

2．进行课题结题工作。

五、课题研究的成果

1.经过不断地研究和探索，积累了比较丰富的教学经验，提高了教科研的能力。在实践研究的基础上，不断探索情绪绘本的教育方法，寻找调节情绪的教育途径，丰富教育内容，并整理出了大班情绪绘本册。

2.通过对绘本中人物外显表征的观察，幼儿学会辨识多种情绪，并逐渐表现出符合社会期待的情绪行为，在日常生活中建立良好情绪管理及舒解方式。教师情绪能力及教学能力的有所提高，对负性情绪及其教育的理解加深，对幼儿情绪的接纳程度提高，教师自身能利用积极的情绪对幼儿的情绪产生影响。

3.一篇论文《利用情绪绘本提高大班幼儿调节情绪的能力》发表于省级《知识窗》。

六、课题研究后的反思

如何更好地发挥情绪绘本的教育作用呢？我们今后应从教育方法、手段上进一步探讨。在家庭教育方面如何配合幼儿园进行情绪绘本的开展，使之更好地发挥教育功能，还需要进一步研究。

总之，“利用情绪绘本促进大班幼儿调节情绪的能力”的研究还在探索中，它的理论和方法不仅要渗透于我们的教学当中，也要深深刻在教师和家长的脑海里，它必将对幼儿的身心健康成长产生深远的影响。我将一如既往，在情绪绘本的研究之路上认真实践，努力攀登！