项目名称

必修一Unit5 Elias’Story公开课评课

项目负责人

英语组

活动时间

2013年12月12日

活动地点

三楼会议室

活动主题

评课

主讲人

潘苗苗

参加对象

英语组全体老师

申请学时

2

活动内容

及进程

    本节课是必修一Unit5阅读课第一课时，课题是阅读复述课（Reading for retelling），因而整节课的设计就是围绕这一课题而展开。

首先，导入部分播放曼德拉一生事迹的相关视频，让学生形成对课文中心人物的印象，并且对文章学习产生兴趣。

接着是对文本内容的解读部分。教师将文章内容编成16个问题，要求每组（共4组）派人抽签决定要回答4个问题。给出充足的12分钟让学生有时间回答。问题设置由易到难，因而能让学生充分阅读并进行回答。学生基本能回答出来并且气氛和谐有序。

在回答完16个课文相关问题后再对文章结构进行分析，就显得自然且自如。因为上个环节对文章内容的熟悉，学生自然能归纳出段段落大意并进行分析结构。

最后，由于对结构及内容都有较清晰的了解，因而输出部分对文章的复述也就水到渠成，教师仅仅提供一些关键词就可以进行复述了。

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活动反思

与意见

反思及建议：

1.分小组抽签回答问题，形式新颖，不同于一般阅读课进行直接阅读然后回答问题的形式，但同时对于整体阅读会有一定影响。因此建议分小组阅读时，一是将问题按照难度的高低分为A, B, C, D四个等级； 二是将学生按照水平高低分为4个小组，并且选出组长、发言人和记录员，回答问题除了要求找出答案，还要找出依据，形成小组讨论的氛围，这样水平低的同学会慢慢提高英语综合运用能力。

2.小组讨论后要进行及时有效的教学评价，并且要求对个人，对小组进行评价，有评价才有进步。

3.课型为阅读课为复述服务，而本节课为阅读课第一课时，也就是新授课，其实到达对课文的复述是有难度，中间应有个过渡环节，强调对structure即结构分析。对结构的分析实际上是培养学生的概括能力，这样有利于写作和阅读，但是本节课将时间重点分配到对课文内容的回答上，其实可以自然输出对每个段落大意的概括，从而导出本文整体结构的把握上。

过程确认

    教务处或教科室负责人签字：林建余