人们经常听到许多成年人这样训斥他们的孩子:"你怎么知道怎么整天玩？"“这孩子玩疯了。他与学习无关，也与玩耍无关。”在人们的观念中，孩子们喜欢玩耍，喜欢玩耍似乎是一件非常糟糕的事情，父母们说他们对自己的孩子整天都知道如何玩耍深感失望。

孩子们“喜欢玩耍”真的是一件坏事吗？事实上，答案恰恰相反。许多心理学家的理论已经证实，“能够玩耍”也是一种重要的能力。说白了，有些孩子，你让他玩他不行！

◆人们对“玩”的误解

一:玩，玩一整天！除了玩，你还会做什么？(玩耍意味着孩子们什么也做不了)

第二:在这里玩有什么用，你找不到有意义的事情做！(玩是没有意义的)

第三，工作和休息相结合，当你累了的时候玩一会儿。(演奏是一种调整，一种过渡)

◆认知发展理论对“游戏”的解读

在许多西方心理学家和教育学家的想法中，他们实际上提倡儿童玩耍。无论是学龄前儿童还是已经上学的大龄儿童，教育家都主张引导儿童“玩耍”，对儿童来说，“在中学玩耍”和“反思玩耍”是非常重要的。这不仅不会耽误孩子的学习，相反，孩子们掌握了正确的方法，这对他们的身心发展是有益的。

心理学家皮亚杰(Piaget)的认知发展理论指出，玩耍实际上本质上是一种智力活动，儿童可以在这个过程中了解世界，发展自己的学习能力。他还将孩子们的“游戏”分为几个不同的阶段，即2岁前的感觉运动游戏、2岁到学前的想象游戏和放学后的常规游戏。此外，详细分析了这些阶段儿童“游戏”的特点和方法。

“可以玩”的意思

玩耍只是一种外表，通过这种外表，孩子们在玩耍中可以锻炼各方面的能力。如儿童的观察能力、思维能力等。此外，玩耍对孩子的创造力和想象力也很有帮助。“会玩”的孩子也可以提高他们的沟通技能、社交技能、沟通和协调技能等。

问题的关键在于“能够玩”。因此，孩子们喜欢玩耍并不一定是件坏事。如何发挥，也就是说，掌握正确的方法是关键。

◆不同年龄的孩子怎么能被认为“擅长玩耍”？

01、学龄前儿童

特点:漫无目的，玩耍就是玩耍，一切能吸引孩子兴趣的东西都能激发他们玩耍的乐趣。

“玩中学”的表演

锻炼儿童各种器官的协调能力:它似乎在玩耍，但在这个过程中，几乎儿童的所有器官都会得到锻炼和协调。当然，如果父母能够有计划地参与和引导孩子玩耍，效果会更好。

和孩子一起玩，锻炼他们的人际交往能力:这也是学龄前儿童“玩中学”的表现。在游戏中，孩子们开始慢慢地学习与人交流的能力。事实上，孩子们正在学习如何与人相处。

在“玩耍”过程中对世界的认知:学前儿童对世界的了解有限，他们接触到的许多事物都是全新的。会玩耍的孩子在玩耍的过程中开始认识世界。

02.放学后的孩子

特点:游戏水平已经上升到一个更高的水平。它不再漫无目的，而是更有针对性。玩耍与孩子们的兴趣结合在一起。有目的地玩等等。

《玩耍中的反思》

练习和学习的结合:入学后，孩子们的游戏将与以前略有不同。在此期间，孩子们的各方面认知都在提高。此时，“玩”更多的是“练习”和“学习”的结合。在某种程度上，这也可以说是有目的的游戏。

当然，这个过程中最重要的部分是“玩耍”时的反思。随着孩子们长大，这一步将变得越来越重要。这种游戏和学习的结合将有助于孩子们在玩的时候不那么无聊，有更多的方向。

“玩中学”的方法

01.年幼和低龄儿童的成年人愿意放手，给他们的孩子在“玩耍”中成长的机会

不要放弃你孩子的肮脏游戏:如果你想让你的孩子玩得开心，它将不可避免地是肮脏的。父母不应该对此大惊小怪，提前做好准备，让你的孩子玩得开心，玩完后洗干净。

不要担心孩子还年轻，这是做不到的，也是做不到的:成年人永远不会长大，除非他们放手给孩子一个机会。孩子们所谓的“玩中学”就是从失败中学习，从错误中寻找正确的尝试方法，所以当孩子们“玩中学”时，成人放弃是非常重要的。

02、成人参与儿童活动，和儿童一起玩耍

通过一些有代表性的玩具和孩子一起玩:前一段时间，热门电视节目中，小女孩喜欢玩得很高，她爸爸陪着她，在玩孩子的过程中开心不说，知识也学到了，最重要的是亲子关系也在这个过程中得到改善。

“玩中学”有很多方法，不一定是孩子们一个人玩。如果成人参与，孩子们的热情会更高。

03、玩游戏

在游戏中玩耍和学习也是“边玩边学”的重要方式。父母可以鼓励他们的孩子出去“玩耍”，就像和同龄人一起出去一样，亲近大自然，开阔视野。同时，儿童的学习也可以与实践相结合，在一定程度上他们对知识的理解会更加透彻。

也可以让孩子们参加更多的集体活动并在其中玩耍。这不仅能训练他们的社交技能，还能给他们出去的机会。在某种程度上，“玩中学”的效果会更好。

因此，孩子们喜欢玩耍并不一定是件坏事。如果他们掌握了正确的方法，让他们“从游戏中学习”和“反思游戏”，他们的进步会更快。父母不应该推迟他们的孩子意识到这一点。阻止他们玩不一定是件好事。我希望你没有做错什么。