2013—2014学年度下学期

高二语文备课组工作计划

王晓敏

一、指导思想：

以语文新课程标准为指导，以学校教学工作总体安排为依据，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规教学工作，夯实学生语文基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。

二、情况分析：

1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，本学期主要研读选修教材的《史记》以及《语言运用》。写作上则要求学生学习写作的发展等级和应对材料作文的能力。

2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握还不是特别扎实，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

三．教学基本原则

1．整合教材，大胆取舍。教材的处理必须合理，这样才会有利于教学任务的完成和教学目标的实现。时间有限，课时紧张，以及因连堂进行作文训练而用去的课节，真正用于处理教材的时间非常有限，在这种情况下不允许也不必要按部就班地处理教材。总之，我们可以将单元内部的各篇文章联系起来，进行关联性阅读、比较性阅读，从而深化对文章的理解和单元要点的把握。

2．立足教材，服务高考。高考的辉煌成绩，不允许我们丝毫懈怠；四中的教风，不允许我们投机取巧；教学中我们要做到立足于教材，服务于高考。教学中既要突出文体的特点，讲清课文内容要点，又要结合考点的设置，进行有针对性的前瞻性教学。

3．探究创新，推进课改。今年我们要在去年成功经验的基础上，继续推进“自主、探究、合作”学习方式的探索与研究。教学中要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，得出自己的认识与结论，而不要搞大一统，一言堂；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化对课文的理解，而不要浅尝辄止，小富即安；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，问难质疑，共同提高，而不要死气沉沉，机械呆板。

四、工作措施：

（一）教师方面

1．落实集体备课。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。集体备课，资源共享必将成为外高的优良传统。明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说本单元甚至于某一课的重点、难点、考点、疑点，要提出教材处理意见。备课组在听取这些意见后细致讨论，达成共识。

2．发挥教师作用。为彰显每位教师的亮点，备课组开展备课组内推磨式听课，可上常规教学课，可上作文教学课，互相学习，从如何切入教材，如何把握重点难点，如何处理配套习题等各个环节去学习。多借鉴吸收，多取长补短。计划每两周上一堂研讨课，自己定课题，定时间，大家评议，共同提高。

3．强化课堂常规以及课堂教学改革。课前三分钟演讲；每堂课的明确的教学目的；对教材的理解要力求广（有拓展）、透（求深入）、准（没有错误）；在教学中，积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式，创造自由的教学氛围，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展。加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施；夯实基础，强化古诗文和文言知识的积累，增加阅读量，加大学生课外活动的开展力度，形成语文学习的良好氛围。丰富学生的知识面，提高学生的语文素养。让学生具有进一步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。

4、加强理论学习。多学习，补充新鲜的理论知识和专业知识，提升整体备课组的理论水平，积极研究考纲和新课程标准，明确考点，理论指导实践，提升我们语文组整体教育教学水平！

5、加强对学生的辅导，增加面批机会，盯紧目标生，引导.以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作，作文课仍然分工合作。运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。他们运用恰当的学习方法。

6、制订优生弱科辅导计划，从语文学习的学习习惯入手，争取短时间内出成效！

（二）学生方面

1、继续养成良好的语文学习习惯，力求平时做到“规范”。认真书写，多读、多说、多背，并且善于观察生活，体验生活，有自己独特的感悟！要求学生规范书写，规范记笔记，规范审题、答题。

2、争取利用好天天练和周周清，做到“解一题、学一法、会一类、通一片”的效果。

3、加强阅读与写作训练。利用好阅读材料以及阅读期刊，打造精品作文。充分利用好阅读课，办好“文心小筑”学生版，拓宽知识面，提高语文素养。课外阅读:通过多种途径加强，如教师推荐佳作、学生推荐佳作、摘抄作业、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提高学生阅读的能力。一学期保证学生有15篇以上的课外现代文训练。学生每周必须要有1000字以上的课外阅读量，每周要完成300字以上文字摘抄。

4、利用好早读和课前三分钟，将知识分散复习与集中复习相结合，将知识落到实处！

五、具体计划安排表