本学期我们将把活动与实施素质教育结合起来。以学生发展为基础，立足本年级实际特点，在学校营造一种书香氛围，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的技能，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生过一种完整幸福的教育生活。力争让活动融入孩子当下的生命，作为一种崭新的生活方式。

预期达到的目标：

1、帮助学生养成正确的读写姿势。

2、用普通话正确、流利地进行朗读，做到停顿正确，朗读有感情。

3、能规范、正确地书写生字，做到卷面整洁，字体大方。

活动内容以及要求：

一、晨诵：

晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生活。晨诵开展的关键，一是选好内容；二是训练习惯。

1、晨诵时间为早8：00——8：20，

2. 诵读的内容根据儿童的心理特点变得多样性化，针对

四年级孩子对古诗已经比较熟悉，也开始初步接触词、曲等文字形式，所以在本学期，我们的晨诵内容主要是由古诗、古词为主，现代诗、简单古文为辅。

“晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。

3.诵读的声音要求。因为晨诵，主要是诵诗，领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

4.领读员带着学生晨诵，注重读法的指导，进行有效阅读并以多种形式诵读，发挥音乐的渲染，唤醒学生的情感。

晨诵具体要求：

1、在指导学生诵读前，做好指导前的准备工作，做到自己能理

解，背诵相关内容。

2、确保诵读时间，引导学生诵读指定的教材内容，不得利用朝

读时间学习其他内容。

3、采取多样的晨读的方式，调动学生的读书兴趣。

晨读，需要合理地组织安排，不可放任自流。在读的过程中，

教师放下手中的事，集中精力对学生相机引导。避免读破词句、

唱读、无表情读，要适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等

等。朗读的形式多样化，适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、

乐读、争着读。如在学生朗读时，放些相应的背景音乐美读，配

乐朗读。也可以采用分角色读，分角色朗读也应注意形式的多样

化，可让个别男女生分角色读，可让几个小组的学生分角色读。

还可以美读，即表情朗读，读的时候加上动作。还可以采用齐读

齐诵，整个班级形成读书氛围，带动不会读的同学。

4、及时检查，以便引导学生调整自己的读书态度。 有了详细的晨读任务和读方式，不进行相应的检查，对学生还是起不到督导的作用。这就要求教师在分配任务的前提下，应及时对学生的晨读情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成晨读任务，而且从中真正地巩固了所学知识。检查方式也有很多：可以是晨读后几分钟对晨读内容进行抽背，及时反馈晨读成果，以取得更好的晨读效果。

5、培养和发挥小干部的积极作用。

在班上安排晨诵领读员，每天由领读员具体负责。他们一般是语文基础较好，发音较准确的学生。他们可以在早读课上起主导作用。教师在前一天下午就布置好晨读任务，第二天，负责晨读的领读员早点到校，负责督促指导。教师在指导领读员时，由扶到放，慢慢培养学生的管理能力。

6、晨诵展示活动

本年级将每月的最后一周定为晨诵展示周，各班主任根据各班晨诵日期，选择本班没有晨诵的一天，去其他各班进行观摩学习。

二、午练：

写字是一项重要的语文基本功，也是人的一种修炼——学会静心。“静如处子，动如脱兔。”这些古语告诉我们：静心──静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。不是有句俗语“字如其人”吗？字能反映一个人的气质、性格和特定情绪，练字的过程也是锤炼人品行的过程。

时间：每天下午1:35——1:50。

要求：每个学生都准备一本练习本，老师提前布置好练习内容。每周周末，教师批阅本周午写的字。每个月进行“午练成果展评”等活动，以此检验同学们的学习成果，进一步调动全体同学热爱读书写字的积极性。

具体要求如下：

1、每次习字都要强调学生保持良好的写字姿势，包括坐姿与执笔姿势。

2、教师要将所练字的笔画、间架结构、如何占格进行详细讲解。在学生写的过程中，教师要巡视指导。每次习字不在数量多少，而在质量优劣。从一笔一画入手，循序渐进，扎扎实实，力求实效。

4、教师要对学生的写字及时要批阅。评价时以鼓励、表扬为主，旨在调动和激发学生的积极性。

长征街小学四年级下学期晨诵午练周计划表