http://s14/mw690/003dq7JGzy7ptU6hcVTcd&690 永嘉县金瓯学校瓯北校区校本研训活动集体备课活动记录表

时  间

10月25日

地点

瓯翔学校

活动形式

集体备课

参与人数

5

活动主题

减负增效，提高教师随堂作业设计的有效性

课  题

《我要的是葫芦

活动目标

1、通过磨课活动，创造一节优质课。 2、，增效”，提高教学质量，提升课堂教学的有效性。

年  级

二年级

主备人

潘智茹

辅备人1

刘秀冬

辅备人2

徐建凡

辅备人3

戴芳芳

辅备人4

戴爱珍

辅备人5

记录人

刘秀冬

指导老师

陈康飞

集  体  备  课 活  动  记  录

一、全组教师，认真学习新部编教材以及有关“减负，增效，提高教师随堂作业设计的有效性”有关学习文件。认真参与备课的活动中去。 二、通过潘老师的教学思路设计教案并修改教案 三、组内合作，全段老师齐心协力完成教案的修改。 四、本段老师认真听课，议课，最终确定课堂的教学思路。 五、研讨摘要： 1、首先听潘老师的备课思路 2、进行修改教案， 3、设定环节，修改语言。 4、设计课堂的提问。 5、探讨课堂作业的设计。

附件：说课稿、教学设计终稿

《我要的是葫芦》第一课时说课稿

                                                               潘智茹

一、       说教材

《我要的是葫芦》选自部编版小学语文二年级上册第五单元中的第三篇课文。这篇课文是一篇寓言性质的课文，讲的是种葫芦的人不懂得事物之间的联系，只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫不去治，领居劝他也不听，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了。文章生动有趣，简短精悍，寓言活泼生动，语言形象鲜明。

学情分析：二年级的孩子，他们好奇、好动、以形象思维为主、善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。      

教学目标：

根据以上教材分析确定如下三维教学目标：    

知识与技能：会认“葫、芦”等11个生字。会写“棵、盯、治、”等3个生字。

过程与方法：以学生为主体，引导学生自主。合作、探究，理解课文内容。

情感态度价值观：学生能通过品读感受种葫芦人的心态，感受他对葫芦的喜爱。

     教学重难点 ： 1. 品读感受种葫芦人的心态，感受他对葫芦的喜爱。

2. 能正确美观书写“棵、盯、治、”3个字

教学准备：多媒体课件、葫芦实物、生字卡片

 

 

二、说教法

教师设计教法最终是为了更好地为学生的学习服务的。组织一节有效的语文课没有唯一可行的方法，教师要善于综合运用有利于满足学生学习需求的教法。为了最大限度地为学生学习提供帮助，结合学生的知识结构和认知水平，在本课的教学中，我利用多媒体课件辅助教学，采用“以读代讲”、“变序阅读”等方法进行教学。

三、说学法

语文学习的过程是一个体验和感悟的过程。这一课时的教学中我试图通过引导学生通过读读、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于这篇课文是寓言故事，学生很喜欢读，教学中才有不同形式的读，能使学生更好地体会文中词句的含义，从而把握课文内容。

四、说教学过程

【板块一】实物导入，激发兴趣

1． 出示葫芦，说一说，这是什么？（葫芦） 

2． 葫芦（hú  lu）正音，注意第二字念轻声，生字卡片出示“芦”字读第二声。

3． 揭示课题，板书课题 

14.我要的是葫芦   [齐读课题,师：   要的是葫芦；我要的是   ]

【板块二】初读课文，认识葫芦 

请小朋友们翻开课本64页，带着问题读一读想一想

 

1. 读一读，想一想：

出示课件：数一数课文有几个自然段？

想一想课文主要讲了一件什么事？

我们一起说一说; 《我要的是葫芦》是一篇寓言课文。课文主要说了:有一个人种了（           ），不管叶子上的（       ），只想得到（   ），结果小葫芦慢慢地（       ），一个一个（        ）。

 

2.我会读：

有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！

一个邻居看见了，对他说:“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！

他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？”

 

3．检查生字词，指名朗读，正音。 

葫hú 芦lu 藤téng      蚜yá 虫chóng    盯dng 着        赛sài        邻lín 居j   

  治一治  花谢   感到   慢慢      一棵    奇怪    自言自语  

 

4.摘葫芦------游戏识字

葫  芦    藤   谢   蚜    盯   啊   赛   感    慢     怪 

【板块三】精读课文，体味葫芦的可爱。 

1. 请生自读课文，思考：这棵葫芦长什么样？并用直线在课文中画出相关的语句。

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。” 

 

2. 请生根据这一句话，为大家介绍一下这棵葫芦的样子。师适时出示词条：

细长的葫芦藤；长满了绿叶；雪白的小花。图文对应，朗读短句。 抓住关键词，结合想象，感受葫芦的可爱和生机。 

 

 

3. 对比朗读，感受差异：

（1）“满”：说明这棵葫芦长了很多绿叶，它是生机勃勃，充满了生命力的。

 细长的葫芦藤上长满了绿叶        细长的葫芦藤上长了绿叶 

（2）“雪白”：白绿配色清新舒适， 

（3）“细长”：藤蔓缠绕，姿态美观。 

 

   4. 花谢之后，会结出小葫芦。出示小葫芦图片，展开想象，看一看小葫芦

像什么？

（预设：形状像数字8；像一个胖乎乎的小娃娃；不倒翁……）看到这小葫芦你也许会想到太上老君的仙丹瓶，也许会想到葫芦娃，这么可爱的小葫芦，难怪这个人要感叹：（一起读）多么可爱的小葫芦啊！（读好感叹号。） 

 

5. 抓住“每天”“几次”的关键词，补充背景知识：

一棵葫芦从开花到果实长大，要将近60 多天的时间呢，这个人居然每天都要去看好几次，感受这个人对小葫芦的喜爱。 

   

 【板块四】生字书写 

1.棵    书写指导：左窄右宽，“木”捺变点；“果”第五笔横稍长，靠近横中线。

2.盯    书写指导：左高右低，注意窄长

3.治   书写指导：左窄右宽，右下方的“口”稍扁

板书：

我要的是葫芦

细长                       葫芦藤

雪白                        小花

 

《我要的是葫芦》第一课时教学设计

                                               潘智茹

一、 教学目标 

1. 学生能正确、流利有感情地朗读课文。 

2. 学生能通过品读感受种葫芦人的心态，感受他对葫芦的喜爱。 

3. 能正确美观书写“棵、盯、治”3个字，能说出书写要点。 

二、 教学重难点 

1. 品读感受种葫芦人的心态，感受他对葫芦的喜爱。

2. 能正确美观书写“棵、盯、治、”3个字

 三、 教学过程 

【板块一】实物导入，激发兴趣

1． 出示葫芦，说一说，这是什么？（葫芦） 

2． 葫芦（hú  lu）正音，注意第二字念轻声，生字卡片出示“芦”字读第二声。

3． 揭示课题，板书课题 

14.我要的是葫芦   [齐读课题,师：   要的是葫芦；我要的是   ]

【板块二】初读课文，认识葫芦 

请小朋友们翻开课本64页，带着问题读一读想一想

 

1. 读一读，想一想：

出示课件：数一数课文有几个自然段？

想一想课文主要讲了一件什么事？

我们一起说一说; 《我要的是葫芦》是一篇寓言课文。课文主要说了:有一个人种了（           ），不管叶子上的（       ），只想得到（   ），结果小葫芦慢慢地（       ），一个一个（        ）。

 

2.我会读：

有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！

一个邻居看见了，对他说:“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！

他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？”

 

3．检查生字词，指名朗读，正音。 

葫hú 芦lu 藤téng      蚜yá 虫chóng    盯dng 着        赛sài        邻lín 居j   

  治一治  花谢   感到   慢慢      一棵    奇怪    自言自语  

 

4.摘葫芦------游戏识字

葫  芦    藤   谢   蚜    盯   啊   赛   感    慢     怪 

【板块三】精读课文，体味葫芦的可爱。 

1. 请生自读课文，思考：这棵葫芦长什么样？并用直线在课文中画出相关的语句。

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。” 

 

2. 请生根据这一句话，为大家介绍一下这棵葫芦的样子。师适时出示词条：

细长的葫芦藤；长满了绿叶；雪白的小花。图文对应，朗读短句。 抓住关键词，结合想象，感受葫芦的可爱和生机。 

 

 

3. 对比朗读，感受差异：

（1）“满”：说明这棵葫芦长了很多绿叶，它是生机勃勃，充满了生命力的。

 细长的葫芦藤上长满了绿叶        细长的葫芦藤上长了绿叶 

（2）“雪白”：白绿配色清新舒适， 

（3）“细长”：藤蔓缠绕，姿态美观。 

 

   4. 花谢之后，会结出小葫芦。出示小葫芦图片，展开想象，看一看小葫芦

像什么？

这么可爱的小葫芦，难怪这个人要感叹：（一起读）多么可爱的小葫芦啊！（读好感叹号。） 

 

5. 抓住“每天”“几次”的关键词，补充背景知识：

一棵葫芦从开花到果实长大，要将近60 多天的时间呢，这个人居然每天都要去看好几次，感受这个人对小葫芦的喜爱。 

   

 【板块四】生字书写 

1.棵    书写指导：左窄右宽，“木”捺变点；“果”第五笔横稍长，靠近横中线。

2.盯    书写指导：左高右低，注意窄长

3.治   书写指导：左窄右宽，右下方的“口”稍扁