《看戏》教学设计

                                                       苗玉杰

【教学目标】

1、品读描写梅兰芳表演和观众情绪变化的句子，能说出正面描写、侧面描写对表达中心的作用。

2、品析富有表现力的词语，揣摩声音描写的技巧，体会语言的精炼。

3、知人论世，感受艺术家精湛技艺和崇高人格，增强学生喜爱民族优秀文化的感情。

【教学重点】

1、说出正面描写、侧面描写对表达中心的作用。

2、品析富有表现力的词语，揣摩声音描写的技巧，体会文章语言的精炼。

【教学难点】

侧面描写对表达中心的作用。

【课时安排】1课时

【教学准备】预习单、PPT

【教学过程】

一、聊戏导入

大家平时都看过什么戏？（京剧、黄梅戏、川剧……）

中国戏曲历史悠久、种类繁多，今天我们就跟随作家叶君健先生一起去看一出精彩的戏。【板书看戏】

二、检查预习

1、字词正音

首先检测一下大家的字词预习。【出示PPT：收敛、奸谗、铿锵、婀娜、一笑一颦、海市蜃楼、金碧辉煌、鸦雀无声】

2、概括主要内容

结合预习，用一句话概括课文主要内容。

三、侧面描写，聚焦“人海”

1、演出前

观众想不想看这出戏？

速读课文1、2自然段，从哪些地方能看出观众们很想看这出戏？

预设：

A：“时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。”

——文章开头为什么要交代天气状况？

 B：“公园里的古树是静静的，树叶子也是静静的，露天的劳动剧场也是静静的。”

——为什么反复写“静静的”？

C：劳动剧场里人山人海。

【出示课件：每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。】

——为什么要一一点明观众的身份？

——作者在文中用了哪个词来形容这么多观众？如果是平时，“剧场里每个角落都是人，你猜现场会是怎样的？师问这种等待是怎样的，心情如何？生预设：迫不及待、期盼、焦急、渴望…）【板书  期待】

2、演出中

人海一样的观众，热切地期待着演出的开始。在女主角出场以后，观众又是怎样的表现呢？

默读3-6段，用直线画出女主角出场后描写观众表现的句子，用一个词（可以是文中的词）形容当时观众的情绪特点。【生画句子、旁批关键词、小组交流、全班发言】

（1）“这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”【板书   激动  膨胀】

——海是指？人海上的暴风雨是指？用一个词概括观众情绪（膨胀，女主角的出场，让人海由平静开始膨胀，观众对戏的期待喷薄而出。）

（2）“落进每个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”

——回音指的是什么？听不见的回音，为什么能淹没狂暴的掌声？（3）“观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。”

——鸦雀无声是什么意思？为什么会鸦雀无声？

（4）“女主角歌舞进入高潮，观众的情感也进入高潮。潮在长，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。”【板书高涨】

——什么让平静的人海又忽然膨胀起来？

3、侧面描写小结

同学们，观众的情绪是随着？在发生变化？（演出，连线）文章的题目是《看戏》，但是作者却没有详细写剧情，却把描写的重点放在了观众的表现上面，很多同学在预习中提到了自己有这样的困惑。那么单单是为了表现观众的热情吗？着墨这么多其实是为了写什么？（烘托梅兰芳表演技艺高超）这种描写方法就是——侧面描写，你在本单元的哪篇课文里学过（口技，侧面描写神态动作情绪变化）。

四、正面描写，聚焦表演

与侧面描写相对应的描写方法是？（正面描写）默读课文，用波浪线画出正面描写女主角唱戏的句子。

【出示课件：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又切近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。】

（1生读）师：同学们，这段话描写了女主角表演的哪些方面？（生：神态、身姿、歌喉、歌词、声音……）【板书  唱腔  表情  动作】

1、歌喉美

【出示课件】交流：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。

师：她的歌喉有什么特点？用文中的词语回答。

生：“辽远”与“切近”，“柔和”与“铿锵”

师：辽远表示很远，切近表示靠近、贴近的意思。柔和是温和而不强烈，铿锵形容声音有节奏而响亮，表示掷地有声。这两组反义词放在一起，矛盾吗？写出女主角唱歌的？（不矛盾，歌唱唱腔富于变化）

师：作者除了直接描写唱腔的特点，还通过什么来形容她的歌声？【出示课件，生读】

（珠子）这里用了什么修辞？（比喻，把歌词比喻成珠子）

为什么把歌词比作珠子呢，它俩有什么相似点？（圆润）

作者用了四个动词写珠子滚落，哪四个动词？

生：滚，滴，溅，落

师：从珠子滚落的四个动词，你听这是什么样的声音？

生：清脆、婉转、悠扬

生自读；生展示读

师：作者发挥联想，用精妙的比喻，把转瞬即逝、无形的声音写得有形具体，让我们感受到了梅兰芳先生歌唱的美）

2、其他美

师：同学们,这段话除了写出了这位艺术大师的歌喉美，还写出了他的什么美？

生：神态美、手势美、身段美——

神态美——一笑一颦是什么意思？颦什么意思。（皱眉）

手势美——优雅

身段美——婀娜——女子轻盈，柔美

师: 神态美、手势美、身段美这些都是表示女性之美的，生活中梅兰芳却是一个男的【出示课件：两张图片，对比】

师：这么美的手势，这么美的身段，却在一位男演员身上表现得完美极致，尽善尽美，这说明了什么？

生：技艺精湛。【板书：技艺精湛】

3、小结

师：你看，作者通过正面描写，用寥寥数语，就把这位艺术大师的唱词唱腔、舞姿身段描写得淋漓尽致，突出了他表演的美。

五、升华提升

大家在课前预习中，已经了解到梅兰芳是一位京剧艺术大家，通过刚才的学习大家也感受到了他表演的精湛技艺，到底什么样的人才能称为“艺术家”？【出示课件：蓄须明志故事】

生：不仅拥有高超的艺术技艺，同时也有高尚的品格。

师：是的，梅兰芳不仅歌美，人更美。我们的身边不仅有像梅兰芳一样创造美的艺术家，更有欣赏美的？（观众们）各美其美，美美相融，美一直都在。

六、课堂练笔

同学们，正是有了对梅兰芳精彩演出的正面描写和对观众的侧面描写，咱们今天看的这出戏才这么精彩纷呈。

用正面描写、侧面描写补充完整以下片段。

《端午捉鸭》片段描写

端午有这样一个习俗，赛过龙舟之后，会有十只绿头长颈大雄鸭,颈脖上缚了红布条子,放入水中，谁抓住了鸭子，就是它的主人。

鸭子扑翅跳入水中，下水后立刻‘嘎嘎’叫了两声，如出狱的囚犯般迅速游开。人们见状，一个个跳入水中。霎时间，水塘立刻热闹了起来。只见一个人                                                            岸上看热闹的人                                                         

指导写作：

正面描写人捉鸭，关键是“捉”这个动作；写岸上看热闹的人，通过神态、动作、表情、心理等烘托捉鸭场面。

七：推荐阅读

刘彦君的《梅兰芳传》

梅绍武先生的《我的父亲梅兰芳》

七、分层作业

A、读关于梅兰芳的文章或书籍，做读书笔记300字

B、学习本单元综合性学习，了解戏曲的丰富知识。

板书设计：