《初三化学期中试卷讲评》教学设计
(2017-04-25 15:37:28)
《初三化学期中试卷讲评》教学设计 闫熙檬 |
一、学情分析 从成绩和评卷来看,学生基础不够扎实,大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平,基于这样的情况,立求通过试卷题目的具体分析,通过对知识点的归纳,让学生进一步巩固知识,更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足,从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。 二、设计思想 试卷讲评课是以一种常见的课型,如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到,从第一题按部就班地讲到最后一题,这样虽然感觉讲了很多内容,但学生的收获不大。 本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评,在讲评过程中注意将试题分类进行:第一类,没有或很少有差错的试题,通常不讲评或点到为止;第二类,部分学生有差错的试题,视具体情况适当讲评;第三类,绝大多数学生有差错的试题,这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题,重点讲评。 提前发试卷给学生,要求学生先独立纠错,通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误,能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题:即绝大多数学生有差错的试题。 讲评试卷时,把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中,按知识点分类讲评:身边的化学物质→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等;首先让学生回忆相关的知识点,然后根据这个知识点去解决题目中的问题,引导学生找出自己考卷中的错误,并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象,促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识,增强了课堂的有效性,也提高了学生的能力。 教学思路:(一)讲评课前的准备工作 1、统计分析 统计每题得分率,对得分率较低的试题认真分析错误原因 2、归类分析 根据试卷的内容、特点和考试结果,将知识点归类分析 (二)讲评时重视“三要” 1、巧妙公布成绩,要重视激励 2、要借题发挥
3、要分析错因 三、教学目标: 1、知识与技能:熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题 2、过程与方法:将习题进行分类,通过复习知识点,解决试卷中的易错题,分析失分原因,讲解典型题,总结方法。 3、情感态度与价值观:感受教师给予的肯定和表扬,增强自信心,体验学有所获的乐趣; 四、教学过程 (一)考试情况简要分析 1、成绩分析
表扬最高分的同学 鼓励60分以下的同学继续努力 2、答题存在问题分析 从成绩和评卷来看,学生基础相对较差,不重视化学学科的学习,忽略知识的巩固,学习的主动性较差,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面: (1)审题不清;读题、审题不仔细; (2)知识不牢、理解不透彻,解题时无法再现所需知识; (3)答题不规范。解答简答题,有的层次不清,有的表达不准确等。 (4)化学方程式书写和计算错误。 (二)试卷讲评 1、学生自主订正(要求课前完成) 试卷提前发给学生,要求学生先独立纠错,通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误,能够对试卷中的部分错误自行纠正。 2、选择题的答题情况分析
表扬全班学生:第一小题全部答对
失分多的题: 3、知识点归类讲评 失分率低的略讲,重点讲解学生普遍做错的题。 考点一:对化学基础知识的理解(题2、12(1)(2)①) 复习(学生回忆知识点): 物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等 【分析】题2,强调氮气的用途,从而审题
【分析】 考点二:化学实验基本操作、实验原理、实验探究(题6、7、13.14) 学生回忆知识点: 【分析】题6:指导学生学会看图:找出错误的原因及改正方法。 提问:a、b、c、d四点满足燃烧的条件吗?为什么? 常见气体O2的实验室制法原理、装置、步骤、检验方法、验满方法、注意事项等。 【分析】题13 实验探究题: 【分析】题14:强调催化剂的满足条件,引导做题 考点三:质量守恒定律应用(题3、4、8、9、10、11、15) 【分析】题3和题8和题11:微观图形题,首要的需要写出化学方程式,4,9,15重在考查基础知识的应用。 考点四:根据化学式和化学方程式的计算(5、16题) 【投影】展示几位学生学生错误的答案,,让学生去找出书写化学方程式错误的地方,让学生参与评价,参与到课堂中来,通过一起分析错误的答案,让学生以后不要再出错。 让答得比较好的这些同学和大家分享一下注意事项,让学生去评价,进一步规范解题书写步骤。通过一起分析错误的答案,让学生以后不要再犯同类错误。 总结:试卷中、有些题目老师没有逐一详细讲解,请同学们自己回去思考,或者同学之间互相帮助解决。通过这次考试找出错因,有针对性进行复习,力争在中考取得自己满意的成绩! |
反思: