写字教学讲座稿

                   2010、9、29  赵建平                       

今天我从五个方面来讲讲写字教学

一、写字教学的意义 

二、写字教学的总目标、总要求

三、写字教学在各个年级的具体要求

四、名人写字教学的指导经验

五、写字教学的策略

一、写字教学的意义 一共有5点。

《语文课程标准》提出写字教学的要求：小学生书写汉字时，做到“规范，端正，整洁，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美”。在现代教学中，写字教学往往被忽视。有些人认为电脑时代不必要再强调写字教学了。我认为这种想法是不正确，因为写字教学在小学阶段是不可忽略的，写字是小学生必须掌握的一项技能。它与育人有着紧密的联系。一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌，而且写好字能帮助我们养成严谨的作风,坚强不懈的意志和毅力,不断进取的拼搏精神和创新能力,以及高雅脱俗的审美情操。从小养成良好的书写习惯可以让学生终身受益。

第一点意义就是我们的汉字是中华民族传统文化之一 

字是人们的—个重要交际工具，俗话说：“字是打门锤”，（举例）学生在对写字重要性的认识中，有助于教师的语文教学。每个汉字都有着一个优美的故事，每一个方块字都散发着奇妙多姿的形象之美。无论是讲汉字，还是写汉字，都有丰富深刻的内涵，无穷无尽的乐趣。汉字凝结了祖先的聪明才智，只有自己动手把汉字写好了，才能真正理解其丰富深刻的内涵。写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。写字教学对于提高学生科学文化素质，促进学生身心健康，对于非智力因素的培养，都具有非常重要的意义。      

 第二点意义它是进行美育教育的有效途径。书写汉字与培养审美能力。

课标目标中特别指出要让学生“体会汉字的优美，体会书法的审美价值。”古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”经常写字，就会受到汉字形象美的熏陶，受到美的洗涤。汉字经过二三千年的演变，终以结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔缓急来抒发感情、意境，被喻为纸上的音乐舞蹈。这是一种审美的心理活动。小学生写字虽然不能完全有此审美的心理意识，但他们能分明感觉到哪位老师的板书“漂亮”。经过长期的训练，就能提高孩子们的审美能力。汉字书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，充分体现了美学艺术的博大精深，因此。认真学习汉字书法可以大大激发学生的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位。

第三点意义就是书写汉字有利于培养学生良好的做人态度和做事习惯。书写汉字与培养良好的行为习惯。

   课标强调书写汉字，要做到规范、端正、整洁。郭沫若曾经说过：“养成书写的好习惯，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”因为要写好字，既要集中注意力，还要善于对字性进行观察。在观察中掌握汉字的构字规律和写法特征，同时培养了学生细致敏锐的观察力，以养成良好的细心观察事物的好习惯。

   写字可以培养学生的创造能力。汉字的一笔一画都有创造性，一副作品更有创造性。它以情入法，法中见情，淋漓尽致地表达丰富的思想内涵。通过汉字的书写既可以陶冶学生的情操，磨炼学生的意志，也有利于培养学生良好的做人态度和做事习惯，在提高写字技能的同时，增进学识修养，为他们的终生发展奠定坚实的基础，其功效已远远超出写字本身。

第四点意义是书写汉字能培养优良的个性品质，书写汉字与培养优良的个性品质。

 常言道：“字如其人”、“书为心画”。字能反映一个人的气质.性和特定情绪。笔迹是书写者长期积淀的个性表现。字能反映一个人的气质与性格。谨厚之人字写得端庄；草率之人字写得潦草。写字认真的人，做事必定回谨慎；潦草涂鸦的人，则缺负责任心……写字对人的心理品质的形成意义深远，尤其是对小学生来说更是如此。

第5点意义就是书写汉字能培养新世纪的综合人才。书写汉字与素质教育。
    小学写字教学改革和其他学科的教学改革一样，正经历着不断探索、不断改进的阶段。  写好字，对学生识字，记忆字形，理解字义，掌握词汇，有着极大的促进作用。认真工整地书写，不但有利于扎实地学好写汉字，也有助于其它学科的学习。写字教学对学生情感的培养、意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成等方面，有重要的作用。我们可把写字教学作为育人的一个突破口，把练字与“炼人”结合起来，培养新世纪的综合人才。

    作为语文教师，我们能深切地感受到，写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。小学生写一手好字，是素质教育的基本要求。写字是艺术的创造，学会写字是本领，欣赏好的字是享受，教会学生写一手漂亮的字更是让他们终身受益。写字教学，作为小学阶段语文教学的重要组成部分，对提高学生综合素质，增强学生正确用好汉字，增强学生的文化体悟，具有十分重要的现实意义。

二、写字教学的总目标、　总要求。

　写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。小学阶段是学生一生中一个重要的发展时期，学生可塑性强，抓好小学阶段的写字教学不仅对促进学生养成良好的写字习惯、写字技能大有裨益，而且有利于引导学生端正学习态度，对于培养和塑造具有全面素质的未来公民能产生积极的影响。　　

1．写字教学的总目标：使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，培养学生正确书写汉字的能力；巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力。　　

2．写字教学的总要求：使学生养成正确的写字姿势。掌握执笔、运笔方法。逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。要重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。　　

三、写字教学各年级的具体要求　　

　六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于十六个，要求字迹工整，行款整齐；继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净；能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；养成较为良好的写字习惯，在书写中体会汉字的优美。　

五年级：掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率；初步学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法；比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称，纸面干净；养成良好的写毛笔字习惯，提高学生的审美能力。　

四年级：继续学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配；初步养成良好的写毛笔字的习惯，培养审美能力。　　

三年级：能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；初步了解文房四宝——笔、墨、纸、砚的基本知识。初步掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔三种运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。　

　二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，要求写得正确、端正、整洁；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，养成良好的写字习惯。　

一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里的范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。

四、 名人写字教学的指导经验

1．在小学语文2010、4期第一篇文章就是于永正老师写的关于写字教学的一篇文章。

于永正老师说：字是人的第二张脸。（举例） 证实了汉字书写漂亮确实很重要。他的体会是，练好字，别无他的途径，只有临帖一条路，而且要持之以恒，临一辈子，直到今天，他还坚持练。真不愧是特级教师，语文教育大家。

郭沫若说：培养中小学生写好字，不一定要使人人成为书法家，要把字写得合乎规范，比较端正、干净，容易认，这样养成习惯有好处。

2．下面我将赵家财老师的写字就教学经验与大家分享。

 简介赵老师。 赵家财老师在写字的指导上，分层推进，分步到位，四结合的。力争体现看、想、描、比的四个结合，这就是：看写、想写、描写、比写。具体操作如下：
　　第一个层面，看与想相联系。
　　学生初学写字，不是把字写得很小，胳臂、腿都伸不开，就是满格灌，甚至把字写到格外去。写好字，占位很重要，赵家财老师就指导学生三看三想。首先是看字形，想结构特点；接着看占位，想首笔定位；最后是看笔画，想主笔。以“童”字为例：上下结构，字形是上扁下长；字的定位是，“里”的横折写在横中线上，“里”的竖笔写在下竖中线上，首笔定位的点写在上竖中线上；“童”字的第二笔横为主笔，要写长。
　　赵家财老师写字指导“意在笔先”，引导学生写字之前先读字，未曾下笔，心中先有字。这是写好字的基础环节。
　　第二个层面，描与写相渗透。
　　学写字和学写文章一样，都有一个摹仿的过程。描写、临摹这个过程对初学写字的学生很重要。赵家财老师在这一层面上，指导学生在描中悟写法，在写中悟规律，引导学生从描学写，从写悟法。把对一个字的指导练习，推及到一类字的写字规律上。比如，写左窄右宽的字，要笔画串门，要求将右边的某一笔画穿插到左边的空隙处。那么，以后再写左窄右宽的字，就都依据这样的规律。举一反三，触类旁通，这是写好字的关键环节。
　　第三个层面，比与评相补充。
　　有的老师指导写字，描和写之后，指导就结束了。赵家财老师的写字指导还有一个后续的环节，就是还要比一比，品一品，评一评，然后再写一写。比、品、评，使学生的写字有了一个自我反思的平台，让学生知道哪一笔写得好，哪一笔写得不好；哪一字写得好，哪一字写得不好，培养学生自能写字，自我评价，主动写字的本事。这是写好字的重要环节。
打好基础，悟出规律，不断反思，三步分层推进，分步到位，学生写好字就是水到渠成了。

下面是他的一笔一画教学，我个人感觉很好，有兴趣的老师可以来烤去。

最后谈谈写字教学的策略（关于低段的。） 

教学生写好汉字，是我们每一位教师义不容辞的责任和义务。

老师们，怎样教学生写好字呢？有5点

1. 培养学生的写字兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。要学生写好字，首先得培养学生对写字的爱好。在平时的教学中，特别是语文科教师，尤其是一年级的语文教师，要深入浅出地讲一些有关汉字产生、发展以及古今书法家练字的生动有趣的小故事，有意识的培养学生热爱书法的兴趣。

2.培育良好的“双姿”习惯 。

 正确的握笔姿势与写字的坐姿。特别是一年级的学生，儿童肌肉发育是不平衡的，比较大的肌肉先发育。细小的肌肉发育要晚些，初入小学，跑、跳都很自然和协调，但是手部肌肉才开始发育，握笔写字是比较费劲的，我们要耐心指导，帮助孩子掌握正确的握笔方法。正确的握笔方法是笔杆放在拇指、食指和中指的指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖约3厘米，笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。如果儿童握笔方法不正确，握笔太低，不仅写字时手容易疲劳，还会因握笔太低挡住视线，因此会扭身、歪头，引起坐姿不良，眼与物距离过近。

笔是学生学习的必需用具，低年级学生要用铅笔写字，小学生握笔的方法和写字的姿势是否正确，和笔杆的长短也有关系的。笔短了应戴笔帽。

正确的写字姿势是出示图，

3．遵循儿童心理发展规律讲2010、第43、44期的小学语文杂志，由于时间关系，我就不展开讲，大家可以去看一下。

4.培养写字基本功的训练

我觉得上面介绍的赵家财老师的写字教学指导如，一笔一划教学很好。还有教师必须以身示范，身教重于言教。特别是语文教师，因为学生的模仿能力最强。在我的教书生涯中，我经常碰到这样的情况，哪一个班的某一个教师，字写的特别帅，特有个性，大多数学生就会暗暗模仿起来，到了一定的时候，每个学生的字体的风格和特点都和那个老师的字有着惊人的相似。这就充分地说明了一点，老师身教重于言教的重要性。亲手示范，跟踪指导  如、晓燕、春洁、李静老师（举例）……，我要向她们学习，当然在座的肯定还有很多老师都做得很好。还有我们在平时的教学中，板书的字体一定要规范清晰，版面一定要整齐而有条理，切记不要信手乱画，杂乱无章，以免把学生引入歧途。特别要提醒的是我自己。2010、4小学语文教师弟46页，也说到了笔画教学，大家不妨看看。

5.坚持持之以恒的训练。

定时的让孩子去写练字。不管是课内还是课外，都有一定的时间让孩子去训练。比如在课内，老师要经常鼓励学生，在课堂上我会经常说，你把这一笔稍微写长一点点，比赵老师写得都好，你的字写起来跟书上的差不多了。这样就 能调动起练字的兴趣。孩子们就更用心地写了，其实大家都做得较好，课堂上把字写得漂亮的放到幻灯片上让大家学习，还有贴在墙上，每周评出书写之星，鼓励大家向那些字写得好的同学学习。这样，持之以恒的训练，我相信会使班内学生的写字水平有所提高。

老师们，以上只是我个人的歧见。俗话说，教无定法。只有自己摸索出来的经验才是最有效的。张老师说的，古人“十年磨一剑”，指导学生写得一手好字也不是一朝一夕之功，只有持之以恒并不断研究探索，用孩子们乐于接受的方式潜移默化的渗透才能将祖国文字传承发扬光大！  最后以一首小诗送给在座教师聊以互勉。

      爱上思考

沉浸思考是苦涩的，

煎熬着你的思维，

冥思苦想而百思不得其解。

占用你的时间，

前思后想而难分伯仲，

品味思考的果实是甘甜的， 

柳暗花明让你激动不已，

看到硕果，让你的思考更深邃！