地点：中一班

参训人员：全体教师

一、幼儿园课程目标的来源与依据

（一）对幼儿的研究

1、了解幼儿的身心发展规律

2、研究幼儿的发展需要

    一要了解儿童心理学研究所揭示的幼儿“应该”和“可能达到”的理解发展，二要了解幼儿的现实发展状况

（二）对人类知识的研究

人类知识是课程目标的依据和来源。

从知识角度考虑幼儿园课程目标时，设计者最为关心的是“该学科领域与幼儿的身心发展有什么关系，它能促进哪些方面的发展。

二、幼儿园课程目标的层次和结构

（一）纵向

1、幼儿园课程的总目标与课程领域目标

2、年龄阶段目标（小中大班的年段目标，中期目标）

3、单元目标（月计划、周计划）

4、教育活动目标

（二）横向（布鲁姆）

1、认知领域：包括知识的掌握和认知能力的发展

2、情感领域：包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展

3、动作技能领域：包括感知动作、运动协调、动作技能的发展

建立幼儿园课程目标必须要考虑的三个因素

（1）幼儿的心里结构（情感、认知、动作技能）

（2）教育内容的范畴和结构

（3）学习者的心理发展水平

三、确定幼儿园课程目标的具体方法

    幼儿园课程方案整体目标的制定

1、《教育纲要》、《指南》等一类文件中的相关课程体系

2、考虑如何结合本园的特殊需要作出调整

四、分发材料研讨制定各年龄阶段幼儿折纸目标

1、分析修订总目标与小中大三个年龄阶段目标

2、分段研讨一个学年中的上下学期目标及每月需要幼儿掌握的技巧

3、全体讨论各段所制定目标的可行性并最终确定各阶段的目标

五、各段根据阶段目标讨论制定相应课程内容（填写表格）

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