西旸幼儿园2013——2014学年第二学期教研活动

                                ——以绘本为载体主题教学                              段长 夏笑洁

主题附属式绘本教学

在当前的幼儿园课程设置上，主题教学已经成为一种主流的课程模式，如果说主题是一棵树干，那么这里我们结合主题目标所选择的绘本就为这棵树添枝散叶，将其与主题教学多元结合，能够更好地推进幼儿的对教学活动主题的认知、理解与提升。有的绘本蕴含的教育元素特别丰富，以至于一节课、两节课根本无法很好的诠释它所涉及的知识点或是教育价值，因此，我们将这一类的绘本进行深化和扩充，以它为主题开展教学。

1、丰富的教育元素

虽然看着都是一本书，感觉上都是图文结合的文学作品，但其实不同的绘本有着各自的教育元素，涉及的领域非常广，并不仅仅局限于语言活动。

科学领域：《胡椒生长在哪里》《蚯蚓的日记》《动物绝对不应该穿衣服》《是谁嗯嗯在我头上》《100层楼》等等

美术领域：《蜡笔小黑》《小黄和小蓝》《变色鸟》《母鸡萝丝去散步》

数学领域：数学绘本《让谁先吃好呢》透视着“排序关系”、数学绘本《避开恶猫的办法》透视着“运用图表的方法”、数学绘本《一起一起分类病》透视着“分类的概念”，同时等一些经典的绘本在故事情节发展过程中也透视着数学含义，

游戏：《谁藏起来了》、《逃家小兔》、《连衣裙》

另外，开展活动的形式比较多样化：集体、分组、个别；活动组织也可静（语言、谈话）可动（表演、游戏）。集体的有：绘本集体教学活动；分组的有：少图馆阅读活动、悦阅书屋阅读活动；个别的有：课间、饭后、离园前的自由阅读活动等等。

2、多元化教育智能

许多绘本都是来源于幼儿的生活，与幼儿的生活、情感经验息息相关。优秀的绘本蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验，能使幼儿在阅读中增长知识，涵养性情，拓展思考的空间，从中学习表达与交往。它不仅能发展幼儿的语言智能，同时也为发展幼儿的空间智能、数理逻辑智能、个人内在智能、人际关系智能等提供了操作运用的机会。

3、独特的教育价值

绘本往往都蕴含深刻的寓意，它通过精美的画面和生动的文字让孩子们在观察和聆听中获得了情感体验，在故事的发展中理解了许多人生的哲学道理。一本优秀的绘本却能让幼儿深深地喜欢和热爱，书中的道理也能成为激励幼儿进步的动力。

举例《小猪变形记》“这一天，小猪觉得很无聊，‘真烦。’他嘟囔着，‘烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩儿的事吧，我去找找看！’”故事一开始就是小猪靠着椰子树烦恼地样子，孩子们一听小猪的话就笑了。书中的小猪粉嘟嘟，一会儿叹气、一会儿好奇，他精力充沛，满脑子奇异的想像，这些都让孩子们联想到自己。小猪用了各种办法去模仿长颈鹿、斑马等动物，但遗憾的是这些创举都以闹剧告终。正当小朋友们为小猪那一连串的失败打击叹气、可惜时，另一只躺在泥潭里的小猪提醒了他，不管怎么样，他都是一只小猪。最后，小猪还是觉得做猪最有趣，因为可以在泥巴里打滚！ 

看完这本绘本，孩子们似乎和小猪一样领悟到了“做好自己才是最快乐的！”这样一个深刻的哲学道理。一个孩子还大声说：“爸爸妈妈说我是独一无二的！”很多小朋友也都显得情绪激动、充满自信。

4、丰厚的文学内涵

第一、 绘本中优美的文学语言

《风在哪里》“明晃晃的大太阳照了一整天，现在，天渐渐晚了。天光从蓝色慢慢变成粉红色，然后，又变成奇特的灰紫色，太阳渐渐西沉，掉进四合的晚霞中……”

第二、发展幼儿文学想象力和语言组织能力

注重引导幼儿根据风格迥异的精彩画面开展联想与讲述，以恐龙为主角的《你看起来好像很好吃》，深受孩子们特别是男孩的喜爱。从封面到封底，我特别提醒幼儿观察每一个画面的背景、色彩和线条所表现的情绪，注意绘本的每一个细微而有深意的细节。

第二、 培养幼儿积极的情绪情感体验

绘本中有不少是表达情绪，抒发情感的，不管是开心还是生气，不管是幸福还是悲伤都

能带给孩子深刻的体验，起到积极引导的作用。

《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《我爸爸》、《我妈妈》等都是描写与家人之间的亲情，让幼儿感受家人对自己的爱，以及如何表达自己对家人的爱。《妈妈的红沙发》是一本描写单亲家庭的绘本，生活的拮据、灾难的降临并没有让这个只有外婆、妈妈和女儿组成的家庭感到痛苦，相反的她们努力工作、相亲相爱，终于用省吃俭用攒下的钱买了一张梦想中红色沙发，虽然只是一张沙发，但她们却觉得无比的满足和幸福。

小班
     中班

大班

西旸幼儿园

2014、3、11

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