《太阳》评课感悟

一级部 曾洁

本周校本教研我们集体听评了来自李主任执教的《太阳》。颇多感慨，只言片语留存于此，希望自己也能在生本课堂中开辟出自己的一条道路。

第一次运用观测量表的方式进行分析，它帮助我们有效进行评课、掌握学生的状态。我们一年级是从观测量表一、二来进行总结分析的。那么我就以观测量表二“两种积极状态”为切入点对这堂课进行分析。

张传若局长在讲话中提到，新教育认为：“课堂蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能有助于学生的培养和教师的成长，要研究课堂中师生活动的全部丰富性，研究如何开发课堂教学的生命潜力。” “学本课堂”注重焕发师生的生命活力，激发学生的两种积极状态。

两种积极的状态，一种就是指积极的自我认同。其中又包括认同自我、认同学习、认同同伴、认同教师这四个方面。纵观李主任这堂课，学生认同自我这一状态尤为值得称赞。孩子通过自问自答、自己解决问题的小组学习模式让这堂课尤为出彩。所以这一项我给出的分值最高，9分。在本堂课中孩子能够积极思考发言，对文本和学习有着浓烈的兴趣，这是学生认同学习的一种表现。孩子在轻松、快乐的氛围中学习，所以我给出8分。在同伴回答问题时能够认真倾听，并进行有效补充，这是认同同伴的表现。但在小组学习中组长应再注意激发组员的积极性，注意鼓励性的语言就会更棒，所以这一项我给出7分。整节课中，教师是一个主持人的角色，孩子在教师的引导语中自己学习，按照老师安排好的模式去学，这是认同教师的表现。但教师有一些游离于课堂之外，缺少鼓励性的评价语言。这一项我也是给7分。

    二是积极的课堂对话。课堂发生对话，才能发生学习，教师促进对话，就能促进学习，积极的课堂对话是维持和促进学习深入的必要条件。与学材对话、与伙伴对话、与教师对话、与自我对话、与生命生活对话。通过对话，实现人与知识深刻共鸣，实现人际之间、自我之间、生活生命之间的共鸣；通过对话让学生会体验到平等、自由、尊重、信任、理解、宽容、亲情及关爱；通过对话受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极、丰富的人生态度与情感体验，促使知识增值、活跃师生思维。在本节课中我多次感受到了对话的魅力，不论是与学材、教师的对话，还是与同伴、自己的对话，我都听见了学生是从心底有话说。

    “学本课堂”的构筑， “有章可循，有法可依”，通过观测量表的分析愈加发现自己正走在学本课堂的道路上。希望自己今后能走得更远。