《小学英语游戏教学的研究》结题报告

主持人：郁亮妹

一、课题研究的基本情况：

1、课题名称：小学英语游戏教学的研究

2、课题类别：海门市教育科学微课题

3、课题主持人：郁亮妹 核心组成员：姚端 王佳玲

4、研究周期：2017年10月～2018年12月

5、结题时间：2016年12月30日

二、课题研究的主要内容：

（一）所要解决的问题。

由于英语的学科特点，学生的学习兴趣存在较大的差异。这样导致我校的学生的英语成绩不均衡。同时，随着所学语言知识的增多，内容的加深，尤其是词汇量的持续增加，相当一部分学生感到力不从心。学生因学习滞后而产生厌学、怕学情绪，从而导致他们在英语学习中求知情趣淡化，主动性弱化，学习能力退化，从而直接影响学生能力素质和英语知识水平的形成和发展。因此，如何提高学生和保持学生的学习兴趣是我们英语教师所面临的共同课题。

目前传统的教学方法枯燥无味，学生学起来没劲，因为他们自身有一种无法抗拒的厌学情绪，而对传统的麻将、扑克等游戏和现代的电子游戏是那么迷恋，可以废寝忘食。基于尊重学生爱玩的天性，又要让学生学习知识和技能，我们提出游戏教学法激发小学生学习英语兴趣的研究，通过研究，探索一套以“游戏教学法”为主的课堂教学模式，激发小学生英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。　

在教研教学中，我们发现学生们的身心还处在贪玩的阶段，长时间的干枯的讲解法导致课堂上出现一些做小动作，开小差不利于小学英语教育的健康发展。而游戏教学就是在教学中将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。游戏活动还能活跃课堂气氛，使每个学生全身心地投入英语学习的氛围中。但是游戏方法在课堂中必须是有效运用，合理设计和适当安排才能达到良好的教学效果。目前，我们学校一些教师对小学英语教学目的认识不是很清楚，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生兴趣，没有形成稳定的教学模式，如果能探索建立一种新的教学模式，对小学英语教学将起到极大的促进作用。因此我们提出了《小学英语游戏教学研究》课题来研究。　

（二）研究的主要内容。

1.小学英语教材游戏化处理的基本原则。游戏教学的研究最终要反映到教材的实际操作上，作为一线的小学英语教师，老师们真正需要的是如何通过我们的研究成果，获得处理教材的方法。

2.英语课堂游戏化的设计，组织与实施。课堂教学是本课题研究的主要阵地，如何实现英语课堂游戏化，我们该如何设计呢？又该如何组织和实施呢？这将是我们研究的重点。

3.学英语课堂游戏教学的效果评价与调整策略。作为一种教学方法，任何一种教学，最终要反映到教学效果上来，按照教学目标，你是否达到？学生兴趣如何？我们都要有一个好的效果评价。在评价的基础上，找出缺点和不足。

4.多样化的游戏形式才能吸引小学生的兴趣，游戏的设计是课题研究的重点，正确处理游戏教学与“双基”教学的矛盾，提高英语课堂教学效率。

5.研究英语课堂游戏设计的策略,根据小学生的心理特点，结合教材内容，设计小学生喜闻乐见的课堂教学游戏。

（三）研究的思路和策略。

研究思路：

在大量阅读国内外关于游戏教学如何在课堂中运用的文章，了解游戏教学的现状、前人的研究成果和经验教训。对该论题掌握了部分资料的基础上，对当前存在的缺陷进行阐述，由表及里，层层深入。接着，着重分析各类游戏，以及在小学英语课堂中如何去运用这些游戏，最后，对游戏教学进行评价。

研究方法：

一、以行动研究法为主。

根据行动研究法的“问题——计划——行动——反思（问题）”的基本程序周而复始地对教学实践进行观测和改进。在此课题研究中，我们主要是研究如何根据教学内容和学生特点设计英语课堂的教学游戏，并且研究在课堂中该游戏的运用效果和操作可行性，然后进行反思、改进。因此，我们采用行动研究法，让实验者把研究和实践结成一体，通过在实践活动过程中不断地探索、改进和解决教育实际问题。

二、案例研究法。

包括：（1）学生案例——在每个实验班选取上中下三层次各三位学生建立研究档案，记录他们在整个研究过程中的变化和发生的典型实践。（2）教学案例——每学年进行专题教学：如单词教学，句型教学、阅读教学等。（3）游戏案例——在每个研究专题中选取一些在实施过程中存在问题，有待解决的游戏案例进行研究、分析，寻找解决的办法，不断反思、改进，同时选取一些优秀游戏案例进行推广使用。

三、观察法。

采用结构式观察与非结构式观察相结合的方法开展研究。如在实验前、中、后期通过问卷调查，分析、比较学生对游戏的态度，教师在实验过程中观察学生的表现，态度来调整游戏的设计与操作。

四、文献研究法　

阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究小学生的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用游戏教学法来激发学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。　

五、调查研究法

调查对象：研究对象主要集中在非毕业班。调查内容：在实验前、中、后期通过问卷调查，分析、比较学生对游戏的态度，教师在实验过程中观察学生的表现，态度来调整游戏的设计与操作。
研究过程：

实施步骤及过程：2017年月10--2018年12月

具体步骤：

1、   准备阶段（2017.10）

（1）文献研究。

（2）明确总体方案要求,制定出小学英语游戏教学研究方案。

（3）课题论证、专家咨询。

（4）撰写课题申报表。

2、   实施阶段 (2017.12 – 2018.3)

（1）举行开题会。

（2）撰写开题报告

（3）博客上传日志随笔

（4）调查实验,按课题方案研究。

（5）阶段总结,成果展示

（6）上传活动图片，学生作品

（7）表彰奖励，案例分析

3、   总结阶段 (2018.3-2018.12)

（1）对研究所获得的材料、数据进行全面整理和分析。

（2）撰写研究报告，编辑、展示实验成果。

（3）课题鉴定，结题活动。

（4）撰写结题报告，结题申报表

三、课题研究成果

《小学英语游戏教学的研究》的课题研究历时一年多，初步找到小学英语课堂教学中教师对学生有效游戏的方法，并探索出提高学生学习兴趣，提高教师教学中实施游戏的有效性、多样化、操作性较强的教育实验方法，课题研究取得了一定的成果，现将课题研究成果归纳如下：

1.文本成果

郁亮妹

2017.11《游戏教学在小学英语教学中的运用》在第25届现代与金典活动中获一等奖

2.课例成果

2017年10月，被评为海门市骨干教师

2017.12在海门市中小学优秀课堂教学录像课比赛中《How old are you?》获小学---基础教育组一等奖

2018.9在“一师一优课晒课”中3B《How old are you?》获南通市优课

2018.9在“一师一优课晒课”中4A 《Dolls》获南通市优课

王佳琳

2017.12“弘謇杯”集团选拔赛中获二等奖

2018年4月，以小组合作学习形式执教校级公开课5上Helping our parents

2018年4月，获得“行知杯”青年教师基本功集团二等奖

姚端

2017.10评为海门市教坛新秀

2017.12在“弘謇杯”单项基本功比赛中获特等奖

3.发展性成果

郁亮妹

2018.8辅导学生陈金皓发表习作《My school》于时代英语报

2018.11辅导学生赵梦圆发表习作《Seasons》于时代英语报

2018.2辅导学生李晓彤发表习作《My English teacher》于时代英语报

2018.7辅导学生陈金皓发表习作《My good friend》于时代英语报

王佳玲

2018年5月，辅导学生习作“My bedroom”登在小学英语学习报第41期

课题研究是一项长期性、长效性的工作。作为教师，要加强专业素养的学习，不断地更新教学观念，在课堂教学中不吝啬自己的评价语言，在恰当的情境中选择恰当的评价语言和语气。对学生的每一次具体评价，要让学生们感受到老师对他们的重视，从而真正提高学生课堂学习的效率。日复一日，年复一年，虽然在小学英语课堂教学时面对的学生会改变，但是我们可以把这些精彩的有效评价语言积累、创新，汇流成河，聚沙成塔，让它们变成一种宝贵的教学资源，为提升英语教学效果服务。