11.项链

教材分析

这是一篇优美的散文，课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海等，并对之进行色彩描绘i哦，很有动感，使学生从中感受美感的熏陶。

学情分析

一年级孩子的识字量不大，所以给学习带来一定难度，除生字外，本文还有许多带“的”的短语和长句子朗读，对孩子难度较大，应重点指导。努力搭配朗读阶梯，降低阅读难度。

教学目标

1.       认识11个生字，会写2个生字。

2.       正确、流利地朗读课文，重点读好“的”轻音。

3.       感受文章语言的优美。

教学重难点

指导读好轻音，认识、会写相关生字。

教学准备

PPT、词卡。

教学设计

一、 情景导入，引出课题

1.欣赏视频“海”

2.出示课题《项链》，齐读。

二、初读识字，整体感知。

1.自读课文，同桌互读。

2.交流项链。

3.生字贝壳，情景识字。（重点教学“和”，认识“禾”字旁）。

4,。生字分分类。

重点教学“着”，生字组词，读轻声。

“挂”和“娃”比较。

三、多次读文，积累语言

1.学词：蓝蓝的、黄黄的、又宽又远、又长又软

2．读句：大海，蓝蓝的，又宽又远。

沙滩，黄黄的，又长又软。

（1）同桌练读，赛读

（2）对比句子，感受对称。

（3）       男女生合作读。

3.课中操

小儿歌：大海大海蓝蓝的，又宽又远真好看。

沙滩沙滩黄黄的，又长又软真好玩。

4.标红：蓝蓝的、黄黄的

引导从课文中找出类似的词语。

交流并贴词：雪白雪白的  小小的  彩色的  金色的  快活的

5.出示词组：雪白雪白的浪花  小小的海螺和贝壳。

（1）贝：探究字源变化。

（2）迁移学法，探究字源：笑 向。

6.读句：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

7.配乐朗读全段。

四、巩固搭配。写字结课。

1.完成课后题目。像这样词语，还能说说吗？

2.写字操。

3.指导写字：又 和

（1）生观察字形。

（2）师范写。

（3）生描写，师巡视指导

（4）评一评

板书设计：    

       11.项链

蓝蓝的       快活的

金色的       彩色的

雪白雪白的   金色的 

 小小的