在美术课上与京剧艺术美丽的邂逅

小学美术教学与校园京剧文化相结合的课程实施方案

一．课程的背景：

自从学校实施 “京剧进校园“的课程，我们通过“梳理可用资源，整合学科课程，探求方法途径，实施校本课程，构建特色文化”等一系列活动，让孩子们感受、体验和创造艺术之美，在京剧艺术的特色氛围中，了解认同中华民族的优秀传统文化精髓，促进了学生素质的全面提升，推进学校内涵的可持续性发展。美术和京剧表演有着不解之缘。京剧中的服饰、妆容、造型、动作与舞台道具无不体现出我们中国人特有的视觉审美情趣。当京剧走进我们校园的初始，孩子们用天真、好奇的眼睛试图去探究这似乎遥不可及的国粹艺术时，我们决定架起一座让京剧文化与美术交融的桥梁，将两者有机的结合在一起，展现给孩子们。于是老师和孩子们一起踏上了探索的校园京剧文化的旅程。

二．课程的意义：

人类遗产是全人类的骄傲和财富。京剧是我国传统戏曲的总代表，它蕴含着中国人独特的审美理想与美学情趣。通过对日常生活元素的提炼升华，将表演融入听觉美，视觉美，京剧的魅力无穷无尽，京剧是一门综合艺术，不仅仅是音乐课上唱上几段，京剧艺术的表达与美术的表现手法同样有着不解之缘，如画脸谱、盔头、头饰、服装、布景、道具、灯光等设计都需要美术来支撑。京剧人物形象美，人物的一招一式，发式，装饰品无不具有强烈的装饰美感，使舞台添色，京剧脸谱艺术更是形式、色彩美的代表，具有一定的思想代表性，激发观众的欣赏兴趣。同时人物造型充满了绘画的元素，动态以及服装的线条们反复变现的题材，让学生在美术课中表现京剧中的美术元素；从而激起学生们保护传承优秀文化遗产的愿望。

三．    课程的内容及目标：

（一）描绘京剧脸谱——体会博大精深的传统文化

1.              欣赏描绘脸谱，通过对京剧的片段的欣赏，讲解戏曲人物的故事，认识里面的人物的身份与性格，培育学生的观察与审美能力。

2.              绘制京剧脸谱，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国脸谱艺术宫有图案美，具有鲜明的思想性

3.              彩绘泥塑脸谱，彩绘泥塑脸谱作为中国传统的工艺品，激发学生对绘制脸谱运用的的兴趣。培育学生的动手能力。

4.              利用京剧脸谱装饰生活，将废旧材料与传统艺术相结合制作出新的艺术品。培养学生美化生活的能力

5.              京剧脸谱剪纸，把剪纸的阴、阳、综合剪发运用到脸谱的设计中，在剪纸中体会京剧脸谱的对称美，造型美。

（二）         京剧人物服饰造型——体会戏剧中的程式美感

活动一，通过线描为主的形式表现京剧人物中“净与盔头”点线面的美感；

活动二，通过彩绘泥塑京剧人物头饰表现出京剧人物生、旦、净、丑各个行当的脸部化妆、头饰的色彩美；

活动三，通过对京剧人物服饰的欣赏，用各种彩纸来拼贴设计各种京剧服饰，培养学生色彩与形式美观。

活动四，通过创作京剧人物造型与动作，表现出京剧人物的夸张美。

活动五，利用欣赏校园京剧团表演，回忆加想象的创作“看戏”表现出民族文化的博大与精深。

活动六，创作心中最美的《印象·京剧》的墙画，将京剧之美渲染到校园各个角落。丰富了学生的审美素材，提高了学生的审美情趣与品位。

（三）         在综合课程中拓展学习空间---提升学生的综合能力

《古镇京韵》综合单元活动中设计课程分为：

1.京剧脸谱创意——实物上的联想。

2.京剧元素运用——古色古香的校园环境。

3.京剧服饰创意——服饰的设计与制作。

4.京剧人物造型——剪纸的设计与运用。

让学生正切的体验到京剧问候在美术中的运用，综合课程就有文学与美术的结合、设计与制作的结合、社会与美术的结合、美术与审美的结合，促进了儿童的综合能力的发展，体现出校园京剧文化内涵。

四、课程实施对象

美术社团与美术课的学生

五．课程实施步骤

1．制定课程实施阶段计划

2．制定活动方案

3．开展活动

4.结合活动做好展示工作

六．课程实施时间为一年