加载中…《给教师的建议》——4、把基础知识保持在学生的记忆里
(2015-06-23 13:06:35)人人都知道，漂亮的楼房需要建在牢固的地基上，否则，我们时刻处在楼房倒塌的威胁中。学生学习也是这样，如果没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，到了中高年级，学生出现学业落后、成绩不良的现象也就在所难免了。所以，苏氏警告我们：小学最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识地基。如果你准备教一年级，你必须首先看看四年级、五年级的教学大纲，不仅仅看看语文、数学教学大纲，还要看看阅读课本里有关历史、自然、地理的教材；如果你要使学生在以后的四、五年级里顺利学习，你必须知道他在三年级里应当知道些什么。那么，这些类似于“地基”般的基础知识指的什么呢？
首先是基本的读写能力。语言方面，苏氏把2500个最常用的汉字看作知识、读写能力的“骨架”，学生在小学里必须牢牢地记住这些字，使之成为发展学生读写能力的工具。苏氏还把“最重要词汇表”作为“地基”，把它看作“基本读写能力教学大纲。”
为了把这些最基础的知识牢固地保持在学生的记忆里，苏氏采取的方法极富游戏的性质。每个学习日平均学3个词，孩子们把它们抄在本子里并且记住，苏氏称之为“使用记忆的技术”：在第一节上课前，在黑板上写下今天要学的3个词，学生抄到词汇本里，并对这些词进行思考，在它们旁边写几个同根词（字根类似于汉字中的偏旁）。每天在放学回家的路上，孩子们回想一下这3个词的模样，第二天早晨一醒来，马上就回想这些词的写法，靠记忆把它们默写在练习本里。在一节又一节的课堂上，进行各种各样的练习，务必使儿童已经记住的词经常复习，反复使用。
我想，苏氏的教学经验可贵之处，就在于把这样一种机械训练的方式变得易于学生接受，而且能够坚持做下来（这样的练习要坚持三年）。教育是最富实践性的活动，很多时候，我们并不需要更多的理论，可贵的是我们是不是去做，并在行动中发现问题，去解决问题。这不仅让我想到一个故事：苏格拉底让他的学生每天甩三百次手臂，后来能够坚持下来的只有一个人，这个人就是柏拉图。世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。每天记三个单词，仅仅几分钟的事，很容易做到；但是，能坚持做三年的，并不容易。所以，成功在于坚持，这是一件并不神秘的秘诀。
“数学方面，在小学的四年教学时间里（前苏联小学学制是四年，1970后改为三年），孩子们要牢记这样一些运算，这些运算由于经常重复出现，好像已经变成习惯使用的数学公式，如果每一次用到它们的时候都得花费脑筋，那是很不上算的。这里不仅包括乘法表，而且包括千数以内的最常使用的加、减、乘、除的运算题。还包括最典型的测量和量的变化。”很显然，在数学学习方面，苏氏把数的四则运算及测量和量的变化当作最基本的知识，如果这些掌握得不牢固，学生接受新的数学知识时，将会变得非常艰难。
苏氏把读写算看作小学阶段最根本的“地基”。就目前我们教学的实际来看，这项“地基”工作，我们做得还是比较扎实的，我们的问题是：为了扎牢地基所采取的方式方法并不被学生喜欢，我们“成果”的获得依靠的是大量机械式的训练，甚至是以牺牲学生的时间、健康和兴趣为代价的，这与苏氏不加重学生负担、以游戏的性质令学生着迷大相径庭。这是值得我们深思的！
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