一、课程开发背景：

   《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”小学生学习语文的独特体验，在课本剧、校园情景剧的编演实践中能得到淋漓尽致的发挥。课本剧、校园剧集综合性、实践性于一体、是一种深受小学师生喜爱的戏剧形式，便于操作，意义重大。

新课程改革增强了师生之间、生生之间的互动合作，增设的综合性学习，着重强调学生的实践体验活动。剧本表演作为一门校本课程，既包括课本剧，又包括校园剧。集音乐、舞蹈、文学、美术等多门学科为一体，从编到演，既可调动学生的积极性，又可以加深对课文内容的理解；既可教会学生编写剧本，又可以提高学生的写作水平；既可以通过表演与评论来提高学生的口语交际能力，又可以陶冶学生的情操、启迪智慧；既可以有效地改进教学方式达到良好的教学效果，又可以激活课堂气氛，繁荣校园文化等。

二、开发方案：

五年级以兴趣小组和课外活动的方式进行剧本表演。周三下午为固定活动时间，由本年级喜爱剧本表演的学生组成，约20人，每次内容都安排具体的内容和详细的计划。在这里，学生既可以学习一些基本的舞台表演能力，如语言表达能力，表演能力等，还可以在感情上受到一定的熏陶与陶冶。

三、课程理念 

1、课程适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。选择贴近学生课堂与生活，能引起其兴趣的、基础的、利于学生发展的剧本，结合过程和方法，组成课程的基础内容。坚持学生主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生创新潜能。      2、发挥剧本表演特有的魅力，使课程内容与本年龄阶段学生的情感和认识特征相适应，以形式多样的活动内容，激发学生的学习兴趣，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，使学生在实际生活中领悟剧本表演的的独特价值，培养学生的表演兴趣，培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，初步了解舞台表演艺术。 

3、强调互动的师生关系和交流合作。建立和谐、平等的师生、生生关系。注重整体的、多元化的过程性的评价，采用“自我参照标准”，突出学习过程的体验、情感、态度、价值感观、综合能力，为促进学生发展而进行评价。 

4、这是一种以学生经验与生活为核心的实践性课程。本课程将基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和校园生活、文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性、合作性学习，努力使每个学生都得到最大限度的个人发展，获得成功的感受。

四、课程目标：

（一）课程总体目标：

1．通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的语文素养和综合能力，提高学生的审美能力。

2．进一步培养学生主动学习、主动参与、主动分享的能力

3．培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，初步了解舞台表演艺术。

（二）具体阶段目标:

第一学段：使学生初步掌握课本剧与校园剧的概念。初步学会剧本的编写方法，是学生能够通过集体合作编写剧本。

第二学段：以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。“以演促写，以演促评”，提高学生的剧本表演兴趣。

第三学段：引导通过写作并表演剧本，进行剧本比赛，提高学生戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。

第四学段：利用校园剧活动的综合实践，培养学生的健全人格，培养学生团结协作的精神，培养学生的交往沟通能力，丰富校园活动。

五、课程内容：

1、定人员。以大组为单位，组长负责，人人参加。

2、定时间。规定剧本表演控制在40分钟内.每组限定表演时间为8-12分钟，以确保每组全体组员都有机会表演。这样，学生就会根据主题思想，锤炼语言，精选内容。

3、排练。为使自己在演出时表现出色。每个组员都会在组长的带领下，利用课余时间积极排练。

4、汇演。定期进行一次剧本表演，并录像。

5、教师职责。在整个个过程中，教师是导演，把握剧本的的思想道德标准，帮助学生设计表演情境，指导动作、表情，指导制作道具及服装准备，指导小组开展排练，对活动全面组织，及时给予学生评价，是他们体验到成功的快乐。

六、课程实施：

（一）教学方法：讲解法、演示法。

（二）教学环境准备：地点设在多媒体教室或其他多功能教室，学生根据要求带好所需物品，如：教材、道具等。

（三）剧本编写原则：

1、民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的文化传统，增强民族自豪感。

2、时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代艺术资源。

3、趣味性：适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。

4、创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。

5、其他：在整个活动中，学生学习是一个由浅入深的过程，在舞台表演中，首先引导学生对剧本深入揣摩，吃透角色的语言、动作、心理、神态，进入角色，为表演做准备，然后试演，学生找出不足，师生评价，在深入剧本，揣摩体会，反复练习，直至满意为止。

七、课程评价：

（一）评价的内容

1．过程评价：关注学生在课程学习中的参与度，如学习兴趣、学习态度、积极性、参与程度等。

2．结果评价：以汇报演出的形式进行展示，优秀作品录像，并利用教室多媒体播放。

（二）评价的方式

采用学生自评、同伴互评、教师评价、观众评价的多维评价。

（三）对学生的评价主要采取等级制，分为优秀、良好、一般三个等级。

主要采取学生自评、同伴互评、教师评价多元评价和评语的方式进行评价。