立项号

2013-XKT-XXYW131

课题名称

低年级学生看图写话教学的研究

负责人

李静

所在单位

西安市雁塔区航天二一〇小学

课题研究的背景和意义

根据小学语文新课标的要求，看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养刚刚进入小学孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。                                         

《语文课程标准》指出一二年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写总结想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。”在日常的看图作文教学现状中，目前小学生写话现状不容乐观，有许多不尽如意的地方，不是“流水账”式的表述，就是杂乱无章式的幻想，缺乏主题和重点，这样，直接影响写作水平。例如：1、学生对看图作文提供的图片不感兴趣，出现不想写，或者草草了事的现象。

2、学生在看图写话时无从入手，或出现描写没有条理，没有主次的情况。

3、教师在指导看图作文时不精心选择图片，随意性比较大等等的现象。

4、教师的教学方法不妥。该如何改变现状？如何培养学生看图写话的能力？这是我在教学中一直思考的问题，也是小学低年级语文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。因此我申请了“小学语文低年级学生看图写话的研究”这一课题。

课题名称的界定和解读

《语文课程标准》指出，语言技能是构成语言习作能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养刚刚进入小学孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。通过此次的研究希望能让学生在看图写话写上有所突破。同时，提高学生语言表达能力，培养学生良好习作习惯的方法及策略。

课题研究的步骤和举措

课题研讨分三个阶段：

第一阶段： 2013年5月——2013年7月（准备酝酿）

    1、成立课题研究小组。

    课题负责人：李静

    研究成员：雁塔区航天二一〇小学二年级二班全体学生及语文教师

    2、明确课题研究的目标，了解各地同类题材课题方案，提高认识，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施计划。

    3、调查学生阅读能力及写话能力的状况，研究制定学生看图写话水平及兴趣的因素。

4、召开家长会，让家长认识看图写话的重要性，并配合的教师工作。

第二阶段： 2013年5月—2014年1月（研究实践）

    1、让学生感受看图写话的技巧及魅力。

    2、在理论指导下具体实施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。

    3、教师加强看图写话的常规训练，附加课堂教学中的图片让学习观察表达图片大意。重点强调拿到一幅图如何下手开始写，教会孩子看图写话的一些技巧，比如：从图上看到什么，依照描写图意的基础上，发表一些相关合理的想象。

    4、开展多样的活动，如：朗读训练、成语故事大赛、记忆大比拼、看图写话竞赛等养成良好的阅读摘抄习惯。

    5、学生利用上课前几分钟进行优秀作品展示、学生利用晚上时间进行阅读训练。

    6、有效的作业批改模式：同桌互改、小组互改、家长批改、教师批改模式。

    7、做好课题研究资料的整理。

第三阶段： 2014年2月—2014年4月（总结分析）

    1、在实验中通过实践，观察，反思寻找得失原因，并制定出相应的对策。

    2、收集整理教师、学生的评价语言，典型的个案分析，各类资料（课件、录像、活动资料，师生看图写话展等）。

    3、按实验方案进行总结，撰写课题研究报告、论文等。

课题成果的预期和呈现