《呼风唤雨的世纪》的教案

猇亭区实验小学：董亮

学习目标：

1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

我们现在生活在几世纪呢？（21世纪）你们知道一个世纪是多少年吗？（100年）二十世纪是从哪一年到哪一年呢？

生1：1900年到1999年。

生2：1901年到2000年。

我们知道了世纪的概念，今天我们就来学习一篇新课文，齐读课题——呼风唤雨的世纪

2.这篇文章的作者是路甬祥，他是中国科学院院长，一个非常有名的科学家。

3.理解课题：

（1）、师：从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？

师：大家想到了神仙们的法力。那么在课题里“呼风唤雨”还是法力的意思吗？老师查了字典上呼风唤雨的意思，我们一起读读。

我们现在知道了，这呼风唤雨的世纪就是什么样的世纪？（指板书）

对，是用高科技支配自然的世纪。

我们再次齐读课题，要争取读出这种人类利用自然，改变自然的力量。

学生齐读课题。

5、围绕课题质疑：读过课题有什么问题吗？

是谁呼风唤雨？　　为什么能呼风唤雨？   呼风唤雨的世纪是什么样的？　

相机板书：谁？为什么？哪个世纪？什么样的？）爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”同学们能提出这么多问题，证明大家都是爱思考的孩子，现在，就让我们带着这些问题来读书吧。

二、初读课文，了解大意。

1.小组合作，初读课文，学生自学生字词，并且思考黑板上这些提出的问题。

（1）小组合作读文。

（2）小组合作学习生字词。

（3）小组合作探究提出的问题。

2、全班交流。

（1）各小组推举代表分段读文。

（2）各小组交流学习生字词情况。课件检查。

（3）各小组交流自己弄懂的问题。

A、是谁呼风唤雨？为什么能呼风唤雨？（靠什么呼风唤雨？）

师──是谁在呼风唤雨？生──当然是人类。

师：靠什么来呼风唤雨呢？生──靠的是现代科学技术。

师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？生：这是一个设问句。

师：知道什么是设问句吗？生：一问一答的句子叫设问句。

师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。

追问：那人类利用科技来干什么？发现和发明，（板书发现和发明）。人类利用科学技术去发现和发明，然后这些发现和发明又给人类的生活带来改观，然后造福于人类。

哪个小组的同学能继续追问？

1发现和发明有什么区别呢？

发现指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。

发明指本来不存在的事物，是新的创造。

2、生列举20世纪的发现和发明。

X射线、万有引力、相对论、量子理论电子、维生素、青霉素、激光、DNA、太阳风、杂交水稻

电脑、飞机、微波炉、手机、拉链、彩色胶片、核武器、人造卫星、空调、洗衣机、霓虹灯、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、石英钟、拉链、圆珠笔、心脏起搏器、雷达

3谁会用发现和发明分别造句？

B、呼风唤雨的是哪个世纪？（中心句学习）

这个答案是从哪儿找到的？齐读句子。纵观全文，这个句子起什么作用？（生可能说到总起段、中心段）师引导：前几天学课文，咱们学到了结尾和题目相照应，叫什么？（篇末点题）这篇课文呢？（引导为开头点题）

C、呼风唤雨的世纪是什么样的？

1、课件出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

(1) 抓住“百亿光年”体会探究之远

① 同学们光年是一个长度单位，百亿光年到底有多长呢？给你们看一组数据：

2，9979， 2458米/秒

9454，2549，5548，8000米/光年

945425495548800000000000米/百亿

② 光年面对这组数据，想想人类在20世纪可以到达那么远的星球上去仔细探究，你想说什么？（带着感受读）呼应中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

(2) 抓住“原子核世界”体会探究之小

① 体会了“百亿光年”，那“原子核世界”是怎样的呢？

原子：一座巨大的宫殿      原子核：一粒米

这么小的原子核秘密是靠什么探索到的呢?(高倍显微镜)

（3）看看这两个分句，同学们有什么发现？可提示：第一个分句说的都是人们的发……？第二个呢？板书：发现  发明。强调这些说说“发现”和“发明”的区别（发现：原本就有，后来人们才找到它，研究它；发明：原本没有，是人们新创造出来的。）

（4）.有了这些发现和发明，人们的生活有了哪些变化？比如：有了电话这一发明，相隔遥远的人们可以随时通话，互通信息，交流情感，电话使人们的精神生活得到改变。你能这样说一句话吗？（提示生：也可以说发现、说物质生活）出示：

有了（     ）这一（     ），（                      ），（     ）使人们的（     ）生活得到了改变。

（5）.小结：即使相隔千里万里，只要打个电话就能互诉情谊，只要利用网络就能立刻见面，只要坐上飞机就能相聚相守，广袤的地球好像一下子变……？（小了）所以，人们称之为……？（地球村）

（6）20世纪，人们有那么多的发明，那么多的发现，说也说不尽，回顾着这一切，你现在心情怎样？（自豪、激动、高兴）带着这种感情，咱们一起读读这几句话。

2.文章中还有了一句诗来写这些变化，赶快找找，是什么？联系上下文，你怎么理解这句诗？（下过大雪，许许多多的树上都落满了积雪，像开满了白色的梨花。比喻人们的发明和发现很多。）能给大家读一读吗？提示喜悦之情，齐读。

3.过去百万年中只存在于人们幻想中的东西，在20世纪的一百年中都变成了现实，顺风耳就是……？千里眼呢？腾云驾雾呢？

4.这一百年的改变，超过了人类历史上百万年的总和，让人类的生活大大改观，能用自己的话评价一下这一百年吗？出示：这是（                      ）的一百年

5、百万年、 百年，看看这两个时间段，有什么感受？

百年是这样的，那老师要继续追问一下：之前的百万年是怎样的呢？

生答。

那你理解了什么叫农耕社会了吗？

师引读：那时候没有……，没有……，没有……，也没有……。那时候还没有什么？能不能联系我们的现实生活进行补充？

总结：在这长达百万年的历史中，什么也没有，（板书：没有……）想象一下，人们过的是怎样的日子？（靠天吃饭，日出而做、日落而息，十分寂寞……）

当他们思念远方的亲人时，他们幻想……现在有了……

当他们热得汗流浃背难以入眠时，他们幻想……现在有了……

当他们风餐露宿日夜兼程长途跋涉赶往另外一个地方时，他们幻想……现在有了……

当他们……、时，他们幻想……

在长达百万年的历史中，这一切只能是幻想，人们只能在幻想中艰难度日。但是，在20世纪，仅仅一百年，人们的生活却发生了翻天覆地的变化，仅仅一百年的时间中，这一切都变成了现实。

四、回归课题

正因为这一切，所以，我们不得不由衷赞叹，20世纪确实是一个……引读课题。

五、展望未来：

那２１世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？

填空：“２１世纪是＿＿＿＿＿＿＿的世纪。（２１世纪是人类利用科技消除贫穷的世纪。２１世纪是人类没有环境污染的世纪。２１世纪是人类利用科技，自由翱翔太空的世纪。２１世纪是人类利用科技，无所不能的世纪。）

读课文末段。

六、作业：

古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！