为更好地实现教研工作重心下移，促进教育教学工作持续、健康、协调发展，更好地发挥教研员对教学工作“研究、指导、引领、服务”的职能,进一步巩固高效课堂创建成果，加强教学常规管理，促进教学质量的提升。经研究，十一月为我室蹲点联校工作月，为确保活动顺利开展，特制定本实施方案。

 一、工作目标：

1、教研员以蹲点联校的形式，开展教学指导研究工作。从课堂教学、校本教研、教学常规落实等方面着手，以教师为主体，以教研组为依托，以 “参与者、合作者、研究者”角色，开展学校教学和教研改进的实践研究，提高教研活动的实效性，提升学校教科研氛围。

2、从调研学情入手，提倡以学定教，顺学而导，以学论教，研学促教。积极总结、推广成功的教学经验，构建新的课堂教学模式，帮助和指导教师不断改进教学行为，增强教师的主动反思能力，提升教师的执教能力，进一步提高课堂教学效益。

二、工作任务：

1、结合教研员和学科教学工作情况，坚持在一线总结经验，在一线培养典型，在一线解决问题，在一线体现成果。

2、教研员以蹲点学校为基地，参与蹲点学校所有学科教研活动，蹲点期间，至少预先确定一个班级跟踪听课，制定工作方法，进行调研。调研结束后，要整理相关材料，撰写教研案例或调研小结，促进对教育的思考，并保持与学校或学校教研组的长期联系，善于通过抓点去指导面的工作。

3、蹲点调研期间，教研员以多元角度去重新思考教研工作的有效性，从整体角度去思考学科发展。把过去“听课—评课”的模式拓展为“预设—上课—议课—改进”不断循环的螺旋上升过程，促进一线教师课堂教学的改进；蹲点中，教研员和教研组一起，把原先的“参与—评价”式面上教研拓展成“策划—研究—实施—评价”深入式校本教研，以期提高教师的教科研意识和能力，推动学校课程资源的开发和教学改革。

4、蹲点调研期间，教研员要详细全面检查学科全体教师的备课、上课、改作、辅导、考评等教学常规，教研员要引导教师关注新课程理念，全面了解掌握学科教师的教学研究情况和学习情况。

5、教研员在蹲点教研期间，要勇于创新、敢于突破，积极主动地与学校领导和教务处沟通，发现和分析学校在教学、教研工作中存在的问题和不足，并提出合理化建议，共同研究解决。

6、收集学校在教学计划管理、课程标准执行、教学运行管理、教学质量管理、课题研究等方面存在的问题、建议和要求；负责收集教师在教学设计、课堂教学、教学效果以及课后答疑、作业批改等方面存在的问题、建议和要求；

三、实施步骤：

（一）、学习准备阶段（11月4日至8日）。

1、教研员系统学习《有效观课议课》（陈大伟著）原文，根据蹲点学校的实际情况；选择性学习《有效教学》（崔永漷著）部分内容以及小组合作学习的内容。

2、集中观看《有效教学策略讲座》（韩立福主讲）光盘。

3、举办教研室读书报告会。

4、制定蹲点联校工作方法。

（二）、蹲点联校阶段（11月11日至15日）。

1、学校推荐一个班级（或随机抽班）提供给教研员每天跟踪听课。

2、严格按“工作任务” 的要求开展工作。

（三）、研究整改阶段（11月18日至22日）。

1、对联系点学校教学工作提出改进意见。

2、组织一定规模的学校领导和部分教师赴外参观学习。

（四）、改进完善阶段（11月25日至29日）。

1、有针对性地跟踪听课和参与学校教研活动。

2、规范常规教研活动。

3、完成蹲点联校工作总结。

4、积极改进，不断完善学校教科研工作，此项工作作为12月教学视导重点检查内容之一。

四、工作要求

1、各学校要积极配合教研员做好蹲点学校工作，制定教研员蹲点联校工作日程，并积极、主动地参与有关专题的研究和做好有关蹲点学校的服务工作。

2、教研员要切实增强服务意识，遵守工作纪律，树立教研员的良好形象和业务权威，要真正为学校为师生解决问题，为学校发展献计献策，为提升教师能力水平竭尽全力，进一步提高教育教学质量。

3、认真总结蹲点学校过程中涌现的好做法、好经验、好典型，提炼、推广蹲点学校的典型案例，探索建立教研员服务学校、服务师生的长效机制，强化教研员的服务意识和引领作用，提高学校、师生对教研工作的满意度。