《望海潮》教案

宜昌市十八中王小燕

一教学目标
1品味诗词富有表现力的语言。

2体会词中壮阔优美的意境。
     3了解点染这种艺术手法。

二教学重难点
把握诗歌的丰富内涵。
品味诗歌的意境美。

三教学设计

把预习放到课堂上，引导学生自学深思、讨论交流，在学生展示之后师生点评，必要时教师精讲。

四教材解读

《望海潮》这一词牌名是柳永创制的，大概取意于杭州是观潮胜地。
　　钱塘江畔的杭州自古就是著名的大都市，风景秀丽，人文荟萃，经济繁荣，生活富足。在这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡。
　　“东南形胜，三吴都会”，起笔便大开大阔，直起直落。两个四字对句，气势博大，力量非凡。“东南”，就方向言；“三吴”，就地点言。交代地理位置空间浩瀚、面积广大，给人以开阔之感，引起人的阅读期待：是何处如此占尽天时地利？下句紧接着作了回答：“钱塘自古繁华。”“自古”突出了杭州历史悠久，繁华富庶。
　　接下来，词人如数家珍般一一细数杭州的自然风光、人文景观。以下三句分别就首句中的“都会”、“形胜”、“繁华”，作出形象的说明。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落；走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派“都会”景象。“参差”形容楼阁高下不齐，“十万”指人口众多，未必是确数。“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”视线从城内转到钱塘江边，来写“形胜”。高耸入云的古树围绕着江堤，汹涌的江涛象发了怒一样奔腾而来，激起如霜如雪的白色浪花，壮阔的钱塘江就象一道天然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”镜头移近，来街市上走走看看。珠玉宝石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，人们的衣饰更是鲜丽豪华，竞相斗艳。“列”、“盈”、“竞”把经济繁荣、生活富庶奢华落到了实处。
　　杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉；更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句。“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。一句牵出了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。因此宋之问《灵隐寺》中写道：“桂子月中落，天香云外飘。”白居易《忆江南》中也有“山寺月中寻桂子”。美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。“嬉嬉钓叟莲娃”，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的孩童喧闹嬉戏。一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图画。　　

“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”权贵出行气派威风，真有一呼百应之势。闲暇时，品酒赏音，吟诗作画，赏玩山水，何等风流潇洒。“异日图将好景，归去凤池夸。”至此，才彰显了写作目的是拜谒孙何。“异日”“归去凤池”是对孙何宦途前景的美好祝愿，而这“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使这祝愿归结到了对壮美秀丽的杭州的赞美上

五教学课时
40分钟

教学过程：

一激情导入，激发兴趣。（学生上讲台介绍背景）

宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门 禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。柳永就写下这首词，并使其在 青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。传说金主完颜亮在读了此词后，萌发了攻打北宋之心。今天我们就来读一读《望海潮》。

二明确目标，有的放矢。（白板展示目标）

学习目标
1品味诗词富有表现力的语言。

2体会词中壮阔优美的意境。

 3了解互文，点染等艺术手法。

三自学深思，大胆展示。（白板展示思考题）

1词中写了那些景物？

2作者是从哪些方面描写杭州的？

3默写生字难词。

学生自学8分钟之后上台展示。先展示诵读，再解决思考题。

四合作交流，勇敢表达。（白板展示思考题）

 1点评你喜欢的诗句。

2 上片、下片分别写了什么内容？

3 “云树绕堤沙。 怒涛卷霜雪，天堑无涯”可否把“卷”改为“推”？为什么？

4柳永是婉约词代表人物，这是一首婉约词吗？

学生讨论交流，学生发言。老师必要时点拨。

五了解艺术手法。

白板展示： 点染是传统国画中的技法名称,中锋点景物,侧峰层层渲染,才有立体感.移动到诗歌上,“点 ”是正面点明主旨,“染”就是加以具体细致的描绘 铺写，从而使诗歌的形象更为丰富，意味更为浓郁，而不至于使诗歌过于单调、枯瘦。

学生思考：品味词中的点与染。

六带着对杭州的惊羡与赞美之情诵读《望海潮》。

七作业：完成“金榜”上的“基础提升”。

《望海潮》教学反思

                                                                      王小燕

         这次学习《望海潮》，我在教学中做了一些尝试。我想在课堂中改变自己，从而改变整个课堂，让课堂真正成为学生的舞台。一节课上下来，我的感受是课堂有了改变，但我的手放得还不够开，以后还要努力尝试放开手脚，把课堂的时间、空间更多地还给学生，让学生通过主动建构，来获得知识与能力。

         二（5）班是个理科班，班上有半数以上的学生学习非常被动。我选择了在一节课内指导学生完成对《望海潮》的自学、体悟、交流、展示和反馈。从学生上台介绍背景，激发同学兴趣，到自学深思、会写字、能整体感知以及学生的合作交流、大胆展示，我把思维的时间、空间留给了学生，学生的学习效果，比我预想的要好一些。课堂最后，我引导学生本词中点染手法运用的妙处。

         本来想让自己淡出课堂，但我还是没有真正放手，在学生展示和发言过程中我的点评还不够精简，在思路、方法上点得还不够透彻。今后我还要加强学习 ，在点评精讲上下功夫。