《Z C S》教案

——潘锡红

一、教材分析：

《Z C S》是小学人教版语文一年级上册拼音部分的第7课，本课包括四部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和zi  ci  si三个整体认读音节以及它们的四声，每个声母配有一幅插图；第二部分是声母z、c、s与单韵母的拼音练习以及三拼音练习；第三部分是z、c、s的书写格式；第四部分是认读字词，配有情景图和一首儿歌。

二、教学目标

1、学会z、  c、  s、3个声母，读准音，认清形。

2、能准确拼读z 、 c 、 s与单韵母组成的音节。

3、能正确书写z  c  s

4、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察、自主合作学习的习惯。

三、教学重难点：

教学重点：z  c  s的发音

教学难点：z  c  s三拼音节的正确拼读

四、课前准备：多媒体课件

五、教学时间：2课时

六、教学过程

第一课时

一、激趣复习导入：（3分钟）

1、师：小朋友们，我们已经在拼音王国认识好多声母，今天拼音王国出了

题目来考我们班的小朋友。只有通过他们的考验，才能进入拼音王国继续认识新的朋友。有信心接受他们的挑战吗？

2、师：你看，考验来了。请认识它们的小朋友，端端正正地举起小手，大

声地念出来吧。

3、出示声母b d q p t f m n y j l g x k h ，指名朗读。

4、师：孩子们，我们通过考验啦，拼音王国欢迎大家去做客，去认识更多

的朋友呢！

二、教学Z C S（15分钟）

（一）学习Z的音形

1、出示图片。

2、师：你看，图画上这个小女孩在做什么呀？（强调说完整）出示Z

3、师：小女孩写字的字读成第一声，再短一些，就是今天拼音王国介绍我

们认识的第一个声母朋友。谁愿意读一读？（指名请学生读，随机表扬）

4、师：谁能编个顺口溜记住它呢？（指名编顺口溜：像个2字Z Z Z  妹妹写字Z Z Z）

5、师：让我们伸出右手的食指，跟着老师一起念顺口溜，一边描一描Z吧。

（二）学习C的音形

1、师：哇，我们一下子就认识声母Z了，其他声母宝宝也忍不住跑出来想认识下聪明的103班小朋友。

2、出示图片。

3、师：图画上画着什么？（指名答）出示C

4、师：谁能用刚才老师教的方法念好这个声母？（指几个学生读，相机点评，你读得真好，C就应该读成又轻又短的。谁愿意再来试试？）

5、师：谁能用顺口溜告诉大家怎样记住C呢？（指名编顺口溜）

6、师：让我们伸出右手的食指，跟着老师一起念顺口溜，一边描一描C。

（三）学习S的音形

1、出示图片。

2、师：蚕宝宝吐着丝儿也来欢迎大家了。看，蚕儿身上也带着一个声母宝宝呢。它是谁？（出示S），指名读

3、谁能边描边用顺口溜记住它？（指名答）

4、学生一起描、记顺口溜。

三、猜一猜

1、师：刚才我们认识了拼音王国里的三个新朋友，他们…（Z C S）

2、这三个字母在发音时，舌尖都是向前平伸的，所以我们叫它们平舌音。（学生跟读）它们都是声母，发音时声音要轻而短。

3、现在三个小朋友躲起来了，要我们猜中谜语才肯出来继续跟大家玩呢。

4、出示“猜一猜”，指名回答，一起读。

四、拼读练习（10分钟）

1、师：小朋友们真能干，Z C S带着他们喜欢的朋友ɑ e u来了。现在，你们还能说出它们的名字吗？自己赶紧试着拼一拼吧。

2、出示：zɑ   ze   zu   zuo

cɑ   ce   cu   cuo

sɑ   se   su   suo

3、自由拼读，指名拼读。

4、师：红色的音节是三拼音节，有些难度，不过老师发现咱们的小朋友读得真不错。谁能当小老师来教大家读好这三个三拼音节？

5、师：如果我们给这些音节带上四顶声调帽子，谁又会读？自己先试试，待会我们来开小火车。

6、老师巡视，个别辅导。

五、写拼音（10分钟）

1、拼音王国里我们认识了Z C S三个新朋友，现在我们要把他们的名字写进抄写本中。出示四线三格，请小朋友们仔细观察，看看“Z C S”几笔写成？它们住在四线三格的哪个格子上？（指名回答）

2、师：现在老师要请这节课听得最认真的小朋友上来写一写“Z”，其余小朋友认真观察他写得对不对，好不好。（指名上台写Z）

3、交流点评。

4、教师范写，学生顺口溜记忆。

5、学生书写，教师巡视（提醒学生写字的姿势和执笔的方法）

六、课堂小结

孩子们，拼音王国之旅今天暂时游到这，下节课我们继续一边旅行一边认识更多的拼音朋友，好吗？

 

 

《Z C S》教后反思

——潘锡红

一年级小朋友，入学时间尚短，还保留着很多幼儿注意力持续时间短的特点。为了更好地吸引孩子们的注意力，让他们能精神饱满地完成一堂四十分钟课的教学，我们需要在课上选择适应孩子的语言和交流方式进行教学，同时还要在教学过程中选择具有鲜明色彩能够抓住学生注意力的课件进行良好的辅助，还需要孩子们喜闻乐见的游戏穿插其间，如此才能有效地抓住孩子的注意力。在本节拼音课中，有收获亦有遗憾，我将一些零思碎绪略略梳理，以此为鉴。

一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化

1、开课伊始，我就通过拼音王国的考验来吸引孩子的眼球，充分调动孩子挑战考验的激情，为结实新朋友，认识新的声母奠定情绪基调。接着我充分利用课文的插图，引导学生能完整地表达图片意思，通过图片内容的说话练习，由扶到放渐渐把声母发音的教学从教师的引导，放手到孩子尝试发音、编顺口溜和自我学习中去，从而把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又提高了孩子们学习拼音的积极性。

2、为了巩固声母的写法，教学中我通过边记儿歌边描一描的方式，引导学生从感官的识记过渡到肢体的记忆中，接着通过“猜一猜”小游戏，进一步巩固声母的音和形，调动了学生多种感官协调参与，如此一来，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦

教师要想得到孩子生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，我鼓励的话语从不吝啬，如：“你真棒！太厉害了！你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个表扬、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用送红花的形式，比一比哪些小朋友的表现更加好，这样一来，学生的竞争意识立刻得到了张扬。

当然，本节课也有许多不足的地方。

一、常规的强化需要方法

      孩子年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。尤其简单、枯燥的拼音教学，教师不仅要学会鼓励，更要试着运用多种学习的方式，来进一步消除孩子对反复拼读的厌倦性，提高孩子学习的积极性。

二、难点的突破不可急于求成

三拼法是拼音教学的难点。本节课中，我选了三拼音节标调朗读，虽然也请了学生当小老师，但是考虑到孩子反复朗读出现了课堂倦怠反应，于是直接跳过了拼读，让学生一下子进行四声的直呼，这对刚学三拼音节不久的孩子来说，无意更是加大了难度，学生的学习情绪一下子散乱起来，这部分的教学效果可想而知。

   在今后教学中，我必将深入学生实际，根据孩子的学习情况，调整自己的教学方法，探索适合学生的教学方式，并不断像资深的老师们学习，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。