加载中…湘教版三年级上册美术教案
(2019-10-22 10:54:00)
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教育 |
分类： 学习部落 |
1
教学目标:
1、学会找到熟悉人物的特点，画一-张半身人物像。
2、能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
3、以教师节为契机，深化学生对老师的感情。
教学重点:
学会找到熟悉人物的特点，画一-张半身人物像。
教学难点：
能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备:
课件学具、任何一种作画工具、白纸、课本
课时安排：1课时
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗?
2、中国有一句古话:“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗?如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
二、相互交流，揭示主题
1、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢?
2、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
3、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢?
(1) 学生自由回答。
(2)同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我-份教师节的礼物，想不想知道是什么?课件出示:学生画的老师画像。
4、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好?7、板书课题。
三、体验、探索
1、能不能向其他同学描述一下 你喜欢的老师的样子?最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象? (1) 学生尝试作画。(2) 老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。(3)为什么他们画得不那么好呢?
3、让我们一-起来解决这个难题。课件出示:不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗?学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗?
5、课件出示:欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
四、学生创作，老师巡视指导。
板书设计：老师，您好
作业设计：画一位自己喜欢的老师
课后反思：课堂生动有趣，同学们积极性很高
2
教学目标:
1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。
2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。
4、培养学生热爱生活的情感。
教学重点:
引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。
教学难点:
学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。
教学准备:
1、教师准备:教学课件、示范用品等2、学生准备: A4纸、水彩笔等。
课时安排：1课时
教学过程:
一、激趣导入
1、游戏(你比划，我来猜)导入，活跃课堂气氛。
2、首先把学生分小组，每组请两名代表竞猜。
3、介绍游戏规则。(观看 视频的同学把看到的画面用准确的动作表现出来，让背对视频的两名代表竞猜)
4、教师点击图片，游戏开始。
二、情感交流
1、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗?
2、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些?
3、这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢?请同学们打开课本第二课《我是生活小主人》，我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的?
4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗?喜欢它的什么地方?为什么?《刷牙》:这个小朋友在哪里刷牙?你怎么知道的?画面中主要的内容是什么?人 物把部分背景遮住了，这是什么关系?你觉得这幅画的颜色如何?小结:画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。《洗澡》:你发现了吗?这个小朋友洗澡时心情怎样?你从哪里发现的?仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么?还有哪些画面的人物表情也是笑脸的?小结:在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的?一很开心， 你看他们的嘴巴，像月牙。《做饭》:这幅画的背景是什么?想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何?小结:添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。
三、创作指导
1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具?如何表现的? (看 了书上小朋友的作品，，老师也想把今天早.上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。)
2、教师示范(自己在厨房的情景) 3、 介绍作品的情景及当时的体会，引导学生了解绘画步骤，强调构图时的主次关系与遮挡关系，为学生下一步展示作品做一个铺垫。
四、艺术实践
1、激发学生的动手欲望。(同学们! 分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢? )
2、说说你打算画什么?
3、欣赏图片及学生作业。
4、作业要求:自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。(让学生先听清 楚作业要求)
5、播放轻松愉快的音乐。
6、进行巡回指导，(启发、 激励、评价)引导发散思维，解决重难点。
五、展示评价
1、请学生下位相互参观，互评作业。
2、学生自评:介绍表现的内容，并谈谈自己的
感受。
3、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。(给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。)
六、拓展延伸
同学们!劳动最光荣，在家里，你们是家里的小，主人;在学校，你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人。
板书设计：我是生活小主人
作业设计：回家帮妈妈做一件事并用图画的形式记录下来
课后反思：同学们积极性很高，课堂氛围较好。
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教学目标：
1.知识与技能:感知圆形、方形是生活中常见的基本形状;能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。
2、过程与方法:在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法;
3、情感、态度、价值观:在参与中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现象;在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。
教学重点:能用圆形、方形概括、观察和表现物象。
教学难点:感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。
教具准备师:课件，圆形、方形实物;生:绘画用具教学过程
课时安排: 1课时
教学过程：
(一)创设情境，启动主体
1.故事引入:从前有两个好朋友，它们的名字分别是圆圆和方方。有一天，它们发生了争吵,都说自己的本领大、朋友多。圆圆说:“我的本领可大了，圆形的物体可多了:太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的??”;方方说:“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看:电视机、房子、盒子?”;两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。(课件出示不开心的圆、 方表情)
2.请同学们分组讨论，帮忙劝劝它们:想- -想，圆圆、方方还有哪些朋友?
3. (课件出示生活中的圆方物体)看来这两个个好伙伴朋友都很多，本领都很大，生活中少了那个形状都不行。如果没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗?如果没了方形，房子变成圆形怎么立得稳?所以这两种形状，在生活中缺一不可。
(二)发挥主体
1.游戏、感受:这个袋子装着两种不同形状:方形、圆形，请同学分别摸一摸，分辨形状，并说出它们的形状有什么特点?
2.有什么是由圆圆、方方共同组成的?
3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢?你打算怎么画?欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
1.比一比:谁用圆圆、方方创造的物品最多?谁用它们组成的画面最美?
2.自评:我画了什么?里面那些物体用了圆圆、方方?他评:用美术学过的知识评价(如点线色美、画面物体形状美、组合美)
3.本课小结:在生活中还有很多圆圆、方方的物品，同学们只要细心观察就会找到许多有趣的
发现。
板书设计：方方圆圆
作业设计：用方方圆圆创作一幅画
课后反思：应多出示范画，丰富学生们的想象力与创造力
4
教学目标
1、知识与技能:欣赏动漫片及动漫形象，了 解动漫知识。
2、过程与方法:使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。
3、感态度与价值观:通过学 习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。
教学重点:应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。
教学难点:尝试用夸张、变形、幽默的手法，画动漫形象。
教学准备:
1、教具准备: VCD卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等
2、学具准备:铅笔卡通图片颜色等
课时安排：1课时
教学过程：
出示多媒体课件。师:“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等。那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢?”生:“动漫片。”师:好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。
课件出示抢答题
1、刚才看的视频片名是什么?主人翁是谁?
2、这部动漫片给你留下了什么印象?
3、你还看过其它动漫片吗?请说说你喜欢的动漫形象。
师:“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了 解和学习动漫通片的知识呢?”生:“想。”
师:“好!那我们就一起来学习今天的内容:《我喜欢的动漫形象》”出示课题
师:“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过?”
生:“书包上、笔上、衣服上??”
师:“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。
1.观察欣赏利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。
2、欣赏后请学生思考并讨论你最喜欢哪个动漫形象?为什么?
3、表演体验、“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留^下最有趣、最深刻的印象?
请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。
在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。展示作品、评价作品各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。
课堂小结
板书设计：趣味漫画
作业设计：临摹一副漫画
课后反思：同学们都很喜欢漫画，课堂较活跃，积极性很高
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教学目标:
1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。星。
3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。
教学重点:
以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学难点:
引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。
教学准备：课件，绘画工具
课时安排：1课时
教学过程:
一、欣赏:
教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。
二、寻找线条:
1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。要求:在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。
2、小组间交流、观摩学习。要求:
3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出:线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。
三、学生作业，教师指导(播放是音乐)
1、作业要求:把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。
2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。
3、学生自评、互评。
板书设计：线的表现力
作业设计：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画
课后反思：课堂气氛活跃，同学们积极性很高，很愿意上美术课
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教学目标
1、能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。
2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。
3、体验绘画的乐趣
教学重点：大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态。
教学难点：能使用流畅的线条。
教学准备：
学具准备:蔬菜、水果
教具准备:示范作品及蔬菜、水果、切刀等。
课时安排：1课时
教学过程:
一、儿歌导入
1、播放儿歌《新发现》
2、问:儿歌里说了些什么内容呢?
3、揭示课题:新发现。
二、观察体验
1、看图片，猜猜这究竟是什么?原来是切开后的白菜呀!我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。
2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗?大胆猜想。
3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢?问:为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果?横向切开与纵向切开。
4、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢?动手实践。
三、学生创作
挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用线条画下来。学生创作，教师指导。
板书设计：新发现
作业设计：将自己喜欢的水果画下来
课后反思：教具准备充分，同学们积极性很高，课堂非常活跃。
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教学目标：
1、通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。
2、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习的兴趣。
3、让同学们去感受生活中的各种形状，以合理的搭配去美化生活。
教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。
教学难点：以古老的文字演变形状。
教学准备：
教师：教科书、课件、绘画工具。
学生：绘画用纸和笔。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给老师笑一下。咦！你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？能说说你手中的积木是什么形状吗？
生：长方体、正方体、圆柱。
师：出示三棱柱)这个物体有点特别，你知道它的名字吗？
生：三棱柱。
师：这些都是立体图形。
二、探究新知
1、师：今天我们还要认识几位新朋友，（当当当），他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。师：拆分机器人。（贴一个，板书一个名称。）
师：它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。（板书：有趣的图形）
2、师：我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，享受家的温暖，这些新朋友的家住在什么地方呢？我们到哪儿去找它们呢？
师：（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体，这个面是什么形状的？
生：长方形。
师：我们从长方体上找到了长方形。也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。
生：我从正方体上找到了正方形。
师：你找到几个正方形？生：6个。
生：正方体有6个面，每个面都是正方形。
师：摸一摸你刚才找到的几个面，说说摸的时候有什么感觉？
生：平平的、滑滑的。
3、师：这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形中把他们请出来吧！自己选一个积木画一画，（注意：左手按紧积木不动，右手来画。）
师：好多同学的笔上功夫还要加油。
4、师：请同学们放亮眼睛，记住新朋友的样子。
师：请闭上眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它的样子。
师：你能很快说出它们的名字吗？（试试看）
生：长方体、正方体（同学们兴趣盎然）。
三、寻找生活中的图形
1、生活中，你在哪儿见过这些图形呢？（可以离开座位）
桌子的面是长方形；
黑板的面是长方形；
电灯开关盒的面是正方形；
钟表的面是圆形；
红领巾是三角形。
师：生活真奇妙，这么多的地方用了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。
2、请你仔细观察，说出交通标志牌的形状。认识吗？说说看。
师：交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。你还知道哪些交通规则？
生：红灯停，绿灯行。生：上下楼梯靠右行。
师：老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的，对吗？
四、基本练习
师：这些图形宝宝今天和大家交朋友了，特开心，他们尽情地玩，连自己的家都找不到了，我们帮忙找找吧！打开练习纸。（生答完后）
师：你们很会思考。对了的给自己画上一个喜欢的图形宝宝。
板书设计：有趣的图形
作业设计：用不同形状的图形宝宝组成一幅画
课后反思：积极性高，课堂活跃
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教学目标：
1、能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。
2、能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描画物体。
3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受。
教学重点：抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。
教学难点：学会用线条的变化来加工图形，并对画面进行适当的装饰和美化。
教学准备：范品、铅笔、课件等
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入
二、游戏活动
2、拓展：其中一张是物体的各个面的外形。
三、尝试作业
3、小训练：请你双眼盯着被咬了的苹果看，跟着感觉走，把你看到的外轮廓画下来。
4、分析学生作业。
5、师生共同总结。
四、添加完整
五、自主表现
六、评价交流与拓展
板书设计：线描外形
作业设计：选一种生活中的物体画出其轮廓
课后反思：课堂氛围活跃，同学们积极性很高。
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教学目标：
1、认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；
2、能用绘画的形式大胆地表现通过交叉路口的情形，即在交通路口中将交通标志、人物、车辆以及道路的关系表现清楚；
3、在活动中发展学生的有意观察，记忆表现能力；
教学重点：认识常见交通标志，尝试表现学生过马路的情形。
教学难点：描绘学生过马路的情形，较准确体现“车来人往，各自行”。
教学准备：
学生：画画纸、铅笔、橡皮擦、水彩笔、油画棒
老师: 范画、课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、视频导入：
遵守交通规则对于我们来说非常重要，所以今天我们要一起来学习《红灯停 绿灯行》。那么请问，你们知道一些什么交通规则呢？
板书课题：红灯停 绿灯行
二、认识一些常见的交通安全标志
1、交流信息，说一说你认识的交通标志。
2、你在什么地方看到过这种标志？
3、看课件中的图片认识：
指示标志：人行横道；
禁令标志：禁止行人进入；
警示标志：注意儿童；
三、了解身边的危险
1、说一说画中的小朋友做得怎样？
2、我们要向他们学习吗？
3、我们应该怎么做呢？
4、小结：生活中经常有一些细小的隐患，一个不小心就容易出现危险的现象，但是，只要我们每个人具有安全意识，对自己的生命负责任，就会避免事故的发生。
四、作品欣赏及步骤讲解
步骤： 画出过马路的人物动态等特征
添画交通信号灯
运动遮挡法画出人行横道线
适当添画街道上的车辆或房屋等
五、学生创作及作业要求：
1、画一幅小朋友放学回家安全通过交叉路口的画；
2、画花、树、房子、人等布置在马路的两边;
3、学生绘画，教师指导
六、学生作品展示与评价
七、总结。
如今我们的马路越来越宽阔，交通也越来越繁忙，小朋友从小就要做一个遵守交通规则的好公民。师生齐读儿歌结束本课。
人和车，靠右行
过街要走斑马线
红灯停，绿灯行
交通顺畅好心情
板书设计：红灯停 绿灯行
作业设计：画出其他的交通标志
课后反思：主题贴近生活，小朋友们很感兴趣，课堂积极性很高
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教学目标：
1.了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2.掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
3.培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重点：启发学生发现各种图案的折叠方法，运用不同折法、 染法设计制作出漂亮的花手帕。
教学难点：同学耐心、细致的学习态度的培养
教学准备：
1.教师准备：课件、餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、优秀染纸作品。
2.学生准备：餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、抹布。
课时安排：1课时
教学过程：
（一）、导入新课。
1.教师展示范作导入新课。
同学们，看！老师的这些作品漂亮吗？有谁知道这个作品叫什么名字吗？(学生观看教师展示的纸手帕作品，并谈谈自己的感受。颜色鲜艳、明快。)
（二）学习折、染制步骤和方法。
1.欣赏优秀作品
2.大家欣赏这些优秀的作品，看谁能从中总结一下制作花手帕用了哪些步骤吗?（小组讨论，学生发言，教师奖励。）
教师总结：先折—再染。
展示各种折法，田字格法、米字格法、双米子折法、两端辐射、中心辐射）
3.学习折法：
漂亮的花手帕是通过先折再染完成的，下面咱们就先学习怎么折吧，请同学们认真观看微视频。（播放微视频）
下面就请同学们根据微视频中的折法，选择两种，把它折出来吧，（教师巡回指导）
折时可与小组内的同学交流折的方法，把折好的纸巾展示给大家看。（教师给小组同学交流，了解同学们的折叠方法。）
4.学习染法
学会了折法，那要怎么染呢？有哪些染法呢？请同学们观看微视频。（播放微视频）
视频看完了，请大家考虑一下：
花手帕的染色方法有哪些呢？ 折--染
在染色时应注意什么问题呢？ 色彩搭配鲜艳、染形美观、控制时间、适当留白、图案饱满、不可太空。）
（三）学生初次尝试制作。
1.下面，那就让大家来一展身手试一试，用我们学到的步骤方法染制一张花手帕并注意找一找你在制作中遇到了什么问题？（播放音乐） 学生开始制作，教师巡回指导。
2.请说一说自己在制作中遇到了什么问题？怎样解决？（学生自由发言）
（四）学生再次自主创作。
1.用先折叠再染的方法自己设计一张有特色的花手帕，在做以前，你要想一想可能出现什么效果？哪些颜色搭配才好看呢？
2.作品完成后，把作品贴在前面展示台自己小组内，看哪个组贴的又多又漂亮。交流作品，找出优点和不足。
（五）、作品评价交流与拓展。
1.各小组把做好的作品展示在展示台上，展示作品，
学生评一评：你喜欢哪幅作品？它有什么特点？
教师总结，奖励。
2.教师总结：同学们，今天我们学会了染制美丽的花手帕，大家表现都非常出色，从中我们也得到一个启示 我们只要有一双灵巧的手，一个善于创新的脑，就能将平凡幻化为神奇！
作业设计：自己设计一张有特色的花手帕
板书设计：
花手帕
先折————后染
田字格
课后反思：同学们动手能力很强，但课堂较混乱，还应多注意课堂纪律
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教学目标：
知识与能力:
1、培养学生自主学习的能力，激发积极合作的精神。
2、培养学生利用各种材料进行创作的能力。
3、培养学生的审美意识，提高学生的审美能
过程与方法:
1、小组合作共绘秋天的美景。
2、整合语文、音乐等学科内容进行综合教学。
3、通过教师引导、学生实践发挥学生的自主
情感态度价值观:
1、教育学生热爱秋天、热爱大自然、热爱家
2、让学生懂得“美”无处不在，要善于发现美、表现美。
教学重点:让学生了解树叶拼画、拓印、绘画的基本方法技巧，培养学生利用各种材料进行创作的能力。
教学难点:培养手脑并用及其合作的能力。
教学准备：
教师准备:范画，课件。
学生准备:纸、彩笔，剪刀，树叶，双面胶。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、师:一年四个季节中，你最喜欢哪个季节，(生谈自己的想法并说出理由。)板书:秋
2、师:是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，它绚丽多姿、色彩斑斓，不仅有美好动听的声音，还有五色缤纷的颜色，更有着成熟的韵味。现在，请同学们和我一起走进美丽的大自然，去领略秋天的魅力~ (课件)
3、师:欣赏了美丽的秋，你有何感受。
二、欣赏范画，指导方法。
1、师:怎样才能将秋天留住，在这节美术课堂中，你有什么方法吗。
2、我也有自己独特的方法，同学们，想不想和我一样留住秋天，
3、讲解各种留住秋天的方法。
4、你想怎样留住秋天，请选择其中一种方法。
三、分工合作，动手实践。(播放音乐)
学生进行分工合作，进行实践活动，教师参与到学生当中，和学生一起造型，观看学生实践过程并做相应指导。
四、成果展示，互帮互助。
1、小组推荐学生展示本组的作品，进行介绍。
2、学生进行点评，指出优点，缺点。
3、教师总结点评，颁发最佳创意奖、最佳绘画奖和最佳合作奖。
五、课堂小结，秋景升华。
1、从本课的学习中，你有何收获，谈-谈。
2、同学们，寒风凛凛的冬天就要来临了，五彩缤纷的秋景渐渐退出大自然的舞台，但我们已不再遗憾，因为我们用双手留住了美丽、留住了秋天，让我们共同热爱秋天，热爱大自然，热爱美丽的家乡。(课件)
作业设计：请大家以“秋天”为主题，写一篇日记。
板书设计：
留住秋天
绘秋景图树叶贴画拓叶画
课后反思：课堂形势较单一，还应多穿插游戏活动。
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教学目标：
1．知识与技能：初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。
2．过程与方法：通过课件展示，录像感知，范作展示，小组合作，成品展示等方法来体验制作陶艺作品。
3．情感态度价值观：欣赏陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣，培养学生对陶艺的热爱。
教学重点：学会用泥条盘筑的方法，感受陶艺文化。
教学难点：掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧，作品装饰的黏结。
教具准备：泥料、泥塑工具、转台、范品、多媒体课件。
课时安排：1课时
教学过程：
组织教学，课前谈话，欣赏儿歌《玩泥巴》
一、导入新课
师：孩子们，今天老师给大家带来了一件陶艺品，想看吗？
生：想
师：瞧！（老师拿出作品）漂亮吧！它可是老师亲手制作的哟！
师：想知道老师是用什么材料，什么方法制作而成的吗？
师：为了能够让孩子们看得更清楚，老师为每个小组都准备了一件像老师手里这样的陶艺品，小组内讨论讨论，（出示课件）这件作品是用什么材料什么方法制作而成呢？现在请小组长轻轻地把它拿出来放在桌子上，用你的双眼去发现它，用你的双手去触摸它。
师：孩子们讨论有结果了吗？（讨论1分钟）
生：这件作品是用泥巴制作而成的。
师：你真是一个会观察的孩子。对了，这些作品都是用泥巴做成的，板书（泥）
师：那它们是用什么方法制作而成的呢？
生：把泥巴搓成条，然后一圈圈盘起来的。（请2个孩子补充）
师：通过大家的交流，老师发现你们都是一群善于观察，思考的孩子，这些作品是先把泥巴搓成条（板书条），然后，一圈圈盘上去的，我们把这种制作陶艺的方法叫做，盘筑。（板书，盘筑）。
师：孩子们，这节课我们就一起来学习用泥条盘筑的方法来制作陶艺品。
二、新授
1.介绍泥条盘筑
师：那么，什么是泥条盘筑呢？它有什么样的特点呢？咱们先一起来听听老师的介绍吧！（播放）
2．欣赏作品
师：孩子们，通过这段视频，我们知道了泥条盘筑是人类最早掌握的陶艺造型之一，也是陶艺技法中最为古老的方法，接下来我们就一起来感受一下泥条盘筑的古老美。（介绍作品出示图片）
此件作品为新石器时代山文化的红陶三足钵。此钵制作方法比较原始，采用泥条盘筑法成型。
此件作品为马家窑文化早期作品，底部外层脱落了，恰巧将泥条盘筑制作的痕迹显露无疑。
师：随着时代的发展，泥条盘筑的方法也越来越多。接下来请孩子们一边欣赏一边观察这些作品都采用了哪些盘筑的方法呢？（出示图片欣赏）一边欣赏图片一边总结盘筑采用的方法，有铺排，缠绕，上下穿插，空实结合等。
师：孩子们，刚才我们欣赏的这些作品都采用了哪些盘筑的方法呢？
生：有铺排，缠绕，上下穿插，空实结合等
师：从这些作品中，我们可以看出盘泥条的方法多样化（板书方法——多样化）
师：孩子们，每一件手工作品都是世上独一无二的，他们是智慧和创意的体现。
师：瞧！小朋友们也做出了一些属于他们自己的作品。（欣赏作品）
师：小朋友们的这些作品造型都与众不同，富有创意。（板书造型——有创意）
师：欣赏了小朋友的作品，同学们也想体验一下，做一件属于你们自己的作品吗？
生：想
3．播放制作方法
师：那我们应该怎样去制作呢？请大家一起来看看老师是怎样做的吧！（播放视频）5分钟
师：孩子们学会了吗？
生：学会了。
三、作业
师：接下来就是你们大展身手的时候了，请小组合作制作一件陶艺品。制作前我们要注意些什么呢？教师出示活动要求。
师：要求清楚了吗？
师：现在就请把你们的创意通过自己的双手展示出来吧！
4．学生小组合作完成作品，教师巡视辅导。（配音乐）
四、欣赏评述
作品展示
师：老师观察了同学们的作品都完成了，现在请孩子们把你们的作品带到前面来展示给大家看一看。
师：谁来把你们小组合作的作品介绍给大家（学生自己介绍）
师：下面的孩子，欣赏了其他小组的作品，你认为他们的作品怎么样？你能说说吗？（台下学生评价）
师：刚才这位孩子说得非常好，老师觉得你们每个小组的作品都不错，都很有创意。你们把一堆毫不起眼，在普通不过的泥土，通过你们的双手制作出一件件漂亮的陶艺品，来美化我们的生活。
其实我们还可以在制作好的花盆里种上这样一株绿色的植物，把它放在教室里或者办公室，不仅能美化我们的生活，还会使我们的心情更愉悦。
师：现在请每个小组把你们的作品带到后面的展示区。
五、课后寄语
同学们，今天这节课咱们就上到这里，愿孩子们在今后的学习生活中，发挥你们的聪明才智，用我们今天学习的方法与思想，用自己的双眼去发现美，用自己的双手去创造美，去构筑我们美丽生活！
作业设计：制作一件陶艺品
板书设计：
泥条盘筑
铺排，缠绕，上下穿插，空实结合
方法——多样化
造型——有创意文章来
课后反思：在制作过程中有的孩子不愿意动手，教师还应想办法激发他们的动手创造能力
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教学目标：
1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。
2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
教学重点：掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。
教学难点：感受同一分解不同构成的愉悦。
教学准备：教科书、课件、绘画工具。
课时安排：1课时
教学过程: .
1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。
2、教师进行教学演示。
3、还有哪位同学有更新颖的摆法?
4、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些?
5、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。在拆分造型时，你们觉得纸片剪成几块最好造型?
6、在造型过程中你还有什么发现?
7、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。
8、强调反复拼摆后再进行粘贴。
9、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。（1）在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。（2）下位交流:去看看别组同学拼摆的图形，评选出你认为最新颖的造型。
10、展示作品:把学生推荐的作品张贴在黑板上。
作业设计：拼接一个图形
板书设计：图形拼接
课后反思：教学过程较简单，形式较单一，还应丰富教学过程
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教学目标:
1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。
2、培养学生动手能力，合作精神
3、了解一 些建筑文化，培养热爱生活的情感。
教学重点:组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。
教学难点:分工合作，讲故事。
教学准备: 1、课件，2、纸盒“城堡”实物，3、泡沐板展台，4、剪刀，双面胶，纸盒。
课时安排：1课时
教学过程:
一、谈话导入， 激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用?猜- -猜。生答。
2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着-个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿!这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢?3、揭示课题:纸盒城堡
二、欣赏评述，开拓眼界。
欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点?让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别?生答。(城堡更大， 更威风。房顶有尖的，也有圆的,还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙)
三、尝试创造，学习做法。
1、分析制作方法。
a、课件出示城堡(1)，这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作? (薄薄的盒子) 房子适合用什么来做呢? (又 高又厚的纸盒)我们看这个小朋友是怎么制作出来的- - -课件出示纸盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡(课件出示)，学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。
C、分析有楼梯的城堡(课件出示) ，学习用小纸盒搭楼梯的方法。2、这里有- -些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗?两个学生比赛。
3、反馈与评价:拼摆要有高低层次变化才好看。
同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。(课件: )
4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗?那怎样做门窗呢?生答,
5、怎样使城堡牢固? 一粘贴(学生上台粘贴)6、最后可以进行装饰- - -装饰。 (课件图片)
四、制作表现，堆砌成型。
1、欣赏其他学生作业(课件图片)
2、作业要求:
四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢?你们给城堡取个什么名字?里面会发生什么故事呢?
五、作业展示，自我评价。
1、自评:将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢?说说城堡的故事。
2、他评:你最喜欢哪个城堡?为什么?
六、想象拓展，课堂延伸。
作业设计：制作一个城堡
板书设计：纸盒之城
课堂总结：今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美,我们的双眼能发现美，双手能创造美!
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教学目标:
1画一-张少年宫、科技馆、博物馆、游乐园其中的一幅活动情景的记忆画，想象画出自己理想中的幸福乐园。
2通过回忆、想象、观察的方法画出自己理想中的幸福乐园。
3培养学生热爱生活，热爱学习的情感。
教学重点:学生回忆想象观察自己在课外活动中活动情景。
教学难点:画一-张少年宫、科技馆、博物馆、游乐园其中的一幅活动情景的记忆画。
教学准备：课件，绘画工具
课时安排：1课时
教学过程:
一、谈话导入
同学们，你们去过少年宫、科技馆、博物馆或者是游乐园吗?生答(只去过少年宫)
你参加了什么样的活动呢?(画画、下棋、游泳、跳舞、书法等)
预设:科技馆(磁悬浮高速火车、巨型卡通飞艇悬浮在空中、飞船、 时空隧道、机器人等)博物馆(青铜、陶瓷、书画、石刻、钱币、玉器、玺印、织绣、竹木牙角器、佛教造像、文具、民间工艺品等)游乐园(旋转木马，海盗船，摩天轮，过山车，旋转茶杯等)们喜欢这些活动吗?那我们就来画一画在我们在课外活动的情景吧。
板书课题:幸福乐园
二、回忆、想象
1、回忆和想象:在这些让我们感到快乐和幸福的场所中，你最喜欢其中的哪项活动呢?你是怎么玩的?感觉怎么样?
预设:生:游乐园，和我的爸爸妈妈一起去的，我很高兴。
生:少年宫，我学习了跳舞，我认识了很多朋友，我感到很快乐。
生:科技馆，我看到了会跳舞的机器人，坐了飞船，感觉很惊喜神奇。
生:博物馆，我看到了古代的书画和青铜器，它们很珍贵也很漂亮。
(抽2至3人说一-说)
师:同学们回答的真好，在课外有很多场所能让我们学到知识，让我们感受到快乐和幸福。那让我们来看看同学们在这些场所里活动的照片吧!
2、出示学生在课外场所活动时的照片，引导学生观察
师:同学们，你们看到了什么?
我们可以在少年宫学习跳舞，可以写书法、可以谈电子琴、可以下棋
在科技馆我们可以欣赏会跳舞的机器人、感受会,隐身的高科技玻璃、穿越到模拟的海底世界
在游乐园我们可以坐旋转木马、坐过山车、玩碰碰车。
在博物馆我们可以看到古代人民智慧的结晶的石器铜器，民间工艺等。
师:看，同学们在课外活动中，学到了，看到了，许多我们在课堂上接触不到的东西，那我们来瞧瞧他们是如何把活动的情景画下来的吧!
3、欣赏学生作品，教师及时加以指导。
4、教师展示绘画作品。
5、教师小结:在画你的幸福乐园的时候要特别注意:乐园中的建筑物少不了门、窗、柱、栏和好看的装饰。
三、学生活动
1.阅读创作要求:设计并画出自己理想中的幸福乐园。
2学生创作，教师巡视。
四、评议，作品展示
1、教师评。
2、集体评。
五、教师总结。
这节课，我们回忆了在少年宫、科技馆、博物馆、游乐园内活动的情景，感受到了快乐和幸福!并把我们理想中的幸福乐园画了下来，每个同学的幸福场景也许是不一样的，但是那份幸福和快乐的感受却是相同的，
板书设计：幸福乐园
作业设计：画出一各你最喜欢的地方
课后反思：教师预设性较强，在活动中预设的很多未出现，也有很多教师没有预设到，在以后的课堂中还应预设到贴合主题的更多方面。
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