英语学习就要努力的去创设适合学生学习英语的各种情景，在老师的引导下，充分发挥学生的主体作用，发挥主动性、积极性、创造性和合作性，来达到英语新课标所提出来的人文性和工具性的双重作用。在语言学习过程中，良好的学习习惯至关重要。所以培养学生良好的英语学习习惯是我的教学计划之一。而本周我主要从学生能养成善于开口说英语的习惯入手，开展教学工作。

    新的一学期开始了，一个寒假没怎么说英语，同学们说英语又有点不自然了，有的甚至怕说错干脆就不说，这样下去，英语课堂将失去活力变得更呆板，不但影响成绩，更重要的还会把英语习惯性的学成哑巴英语。所以鼓励学生从开始就多说、大胆说英语迫在眉睫。本周我们学习的是Unit1 Can you play the guitar? 本单元的中心话题是运用情态动词谈论自己在某方面所具有的能力。整个单元的内容围绕情态动词can展开。教学中，我主要做了以下工作：

一、积极搜集准备与本单元相关的课件，以图片和课件呈现短语学习和句型学习给课堂增添活力，为学生创设学习英语的语境。以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

二、课堂口语练习与听力相结合，采用先输入后输出的模式，实现听说的有机结合。课堂上通过先听，完成听力练习后，采用听并跟读来仿读，模仿语音、语调，以培养学生的听说能力。

三、课堂上我尽量引导学生加强朗读训练，鼓励学生大胆与人交流，不怕出错。我尽量引导学生大声朗读对话和课文。因为朗读不仅仅有助于练习发音，还有助于形成语感，并能培养学生开口说英语的勇气和自信。教学中我尽量鼓励学生积极参与口语对话活动，并且在表达时不怕犯错误，让他们意识到改正错误是英语学习的正常现象，并引导学生在犯错误、发现错误、改正错误的过程中学习英语。

四、重视学生语言结构和语音语调的准确性。为了提高准确性，我要求学生扩大词汇量，尤其是让他们多储备一些“语块”，以便在表达时能脱口而出，减少犯错误的几率。而且我还鼓励他们多听录音，模仿录音。为了训练学生语音的“流利性”，我鼓励学生积极主动表达自己的思想，使他们的英语学习更生活化，提高他们的学习兴趣。

五、由于我带两个班英语，在上完一个班的课后，在另一个班上课时，我能积极将教学设计做适当调整，以期达到更佳的教学效果。

经过对上周工作的反思，我认为今后还需改进和努力的方面还很多：

一、本单元第一课时导入直奔主题，没有创设英语交际情境。

二、利用课件呈现短语和句型学习固然有很多优点，但是在具体操作时往往在这一环节花了太多的时间，降低了课堂效率。比如在本单元第一课时，我在这一环节花了较多时间，以至于没有时间涉及转换人称的练习。本应该通过人称的转换练习让学生发现并掌握情态动词can是不随人称变化而变的。

三、在今后的教学中设计丰富多彩的口语练习活动，让学生在活动中主动学习语言，并使之内化，成为学生自己的语言技能。

四、表格如果能设计到有的活动中就更好，这样可以让学生在交际中获取信息，做好记录，并通过汇报的形式反馈，使练习活动更具挑战性，使语言的运用更接近实际，提高学生的学习兴趣。

五、做了很多思想工作，大部分同学能开口尽量说英语，但还有一部分学生任然迈不开这一步，还是很少说甚至不说英语。所以，在今后的工作中，我要继续鼓励我的学生先说出来。

  本周，我主要是鼓励学生大胆讲英语，在一种轻松活泼的环境里学习英语，而不是高压式的环境下学习。今后的教学中我要在如何培养学生主动学习方面努力。

2013.3.8