《评估指南》心得反思

为深入贯彻全国教育大会精神，加快建立健全教育评价制度，促进学前教育高质量发展，根据中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，2022年2月，中华人民共和国教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》。《幼儿园保育教育质量评估指南》明确要求树立科学导向，促进学前教育高质量发展。为了全面提高幼儿园保育教育质量，强化全体教职工提升保育教育质量的思想意识，我们通过各种途径学习了《幼儿园保育教育评估指南》。这个假期，在学校教研组的至于领导下，我们将目光聚集在评估指南A3教育过程和A4环境创设这两个方面进行深入学习，通过学习我获得了更多的理论支持，并对接下来的教育教学有了新的规划。

评估指南将教育过程划分为“活动组织”、“师幼互动”、“家园共育”三个板块，每一个板块又详细划分了多个考察要点，这对我们的日常教育教学活动方方面面都提出了较高的要求。

《评估指南》中活动组织要点包括制定计划，活动安排，游戏活动，支持学习，全面发展，幼小衔接几个方面。围绕教育对象、教育目标、教育内容、教育形式及教育活动过程指导进行全面考察，组织过程中引领教师关注儿童发展规律与特点，指向幼儿经验的增长和幼儿发展的连续性，重视教育内容的整合，以游戏为基本活动，通过小组或集体的形式拓展儿童经验，重视教师的引导过程。因为幼儿水平能力的不同，因此我觉得游戏中拓展儿童经验是值得探究的。

同时，在《评估指南》中，着重强调师幼互动，教师即是幼儿成长的助力者，也是幼儿交流的伙伴，我们要为幼儿营造积极的氛围，在幼儿活动过程中支持幼儿的探索，尊重幼儿的个性发展。能够“蹲下来，用孩子的眼光看世界”，与他们打成一片。还要注重幼儿的同伴交往，为幼儿社会性发展做准备。教师要会与孩子一起游戏，一起活动，一起探讨问题、拓展问题，提出开放性的问题，在实践中不断地通过观察儿童、思考观察到的现象，对应孩子的发展现状并回应儿童的需要、制定下一步的教育方案。

当然，家园共育这一内容是值得我们深入研究的，不管是家长，还是幼儿教师，都需要清楚地认识到，教育不是幼儿园单独负责的，家庭教育也起到重要作用，只有将幼儿园中的教育与家庭教育进行结合，才可为幼儿营造良好的成长以及受教育环境。而且，教师与家长应当认识到，家庭教育和幼儿园中的教育一样重要，二者的充分结合能够促使幼儿健康成长。在幼儿园当中， 幼儿教师的专业性是家长难以取代的。针对家庭教育来说，具有明显的亲子教育特征，这是幼儿教师很难提供的。所以，建设家园共育期间，幼儿园需要彰显自身的指导作用，幼儿教师需和家长积极联系，这样便于构建家园共育的互动模式，给幼儿营造良好的成长环境。同时，为让家园共育这一理念深入人心，幼儿园需要让家长系统了解幼儿园，借助此种方式获得家长理解与支持，这是家园共育得以实现的必要条件。

评估指南对我们平时教育教学活动目标制定、内容选择、学习活动等方面的评价标准都做了细化，我觉得《评估指南》为我们幼儿园教育工作者指引了方向，能够助力我们及时找出问题、解决问题，大大提高了我们的教育质量！同时，评估指南将环境创设又划分为“空间设施”、“玩具材料”二个板块，每一个板块又详细划分了多个考察要点，这对我们的日常环境创设提出了较高的要求。

其中，《评估指南》关于“环境创设”清晰指出了空间设施、玩具材料等两项关键指标，旨在促进幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境。可见环境是支撑幼儿持续发展的重要载体，幼儿园保教质量的提高也离不开良好的环境创设。良好的环境是幼儿生活的必备条件，在为幼儿创设环境时，不必追求高档华丽的陈设布局，而是要注重环境给幼儿带来的实用性。安全依旧是我们老生常谈的内容，安全是基础，在确保安全的前提下才能有后续的活动，我们在布置环境时要尽可能方便幼儿的活动。

玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的 工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中前习，材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在游戏过程 中所获得的知识经验也就不同。因此，玩具材料 更是幼儿实现自我价值的一种载体。

在这童话般的世界，和天真烂漫的孩子生活在一起，我们是幸福的。对待幼儿，永远像对待自己的孩子一样，去关心和爱护他们，去赢得孩子的喜爱，赢得家长的信任。