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    户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……像一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可圆圆小朋友却不同别的小伙伴，因为她是特殊儿童，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为老师的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾她，不管走到哪里，我都随时带着她，牵着她的小手，生怕她出什么意外。可这一次，我却发现她的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“圆圆，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开她的小手。

   在我们日常生活中象圆圆这样的孩子不是很多，是只“受伤的小鸟”。但她却有自己的理想，自己的愿望，她也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾她，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予她无微不至的照顾，小朋友想做的事情，她也想做；小朋友想玩的事情，她也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让她例外，这样做是否会伤了她的自尊，心灵也能受到伤害。她会不满意老师对她的这种关心和照顾。因此，圆圆终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾她的同时，慢慢去锻炼她，让她适应幼儿园的环境，让她在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让她去参加，让她加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了她的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。