对于小班的幼儿来说，只是喜爱绘画过程，喜欢拿笔在纸上涂鸦，对画什么并不感兴趣，观察能力差，手部肌肉尚未发育完善，不会有意识地用绘画表现事物。因此我们就要用各种有趣的游戏来培养他们对绘画的兴趣，然后在绘画中教他们认识绘画的工具及材料，以后逐步以线条练习使幼儿从无意识地乱画过渡到有目的地根据老师指导或按自己的目的作画。学会用简单的线条、形状任意组合表现简单的轮廓特征，知道用画的大、画在画面中心来突出主要形象。针对我们班目前小朋友的绘画水平，在涂色练习后，我开始让小朋友们尝试画线条。从上下短的竖线，左右的横线，长线、曲线等，通过一段时间的练习，宝贝们在画简单线条技能上有所提升.http://s8/mw690/aeef6ca4xcd2b5c1922e7&690

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    说起线条的学习练习，我提倡首先“从乱画中开始，增强绘画自信心”。
    在刚开始学习线条过程中，我有发现部分宝贝练习时总是拘泥于图纸的一角，不敢大胆练习、绘画，我一直在思考为何会这样? 结合几个因素，与其家长沟通一番，幼儿手部肌肉还未发育完善，要多加强动手操作方面的锻炼。还有一重要因素——孩子在绘画过程中的自信心的培养。日常生活中，我们成人会注重加强各类游戏组织时，幼儿自信心的培养增强，通过各类的游戏活动大胆表现的欲望，而却忽视了其实孩子在美术绘画中同样需要自信心的培养。  自信心在幼儿的美术活动中占有重要的位置，但如何在线条画教学中给予孩子的信心呢？任何一个孩子，拿出画笔涂抹时，他们充满了惊讶和喜悦，伴随着这种愉快地体验，他们对画面产生了浓厚的兴趣，当他们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现的时候，就是他们最开心的时候，也就是他们最有信心的时候。
    一个没有经过任何训练的儿童，画什么才会毫不困难和发挥自如？答案只有一个－－就是让他们拿着笔在纸上乱画，并且得到教师的嘉许。
    乱画是儿童画涂鸦期的显著特征，是每一个孩子与生俱有的能力，这时期儿童画的特点是不管在哪里都可尽兴涂抹，画出的是一些无规则、无循序、凌乱的线条……虽无序却体现幼儿眼、脑、手逐渐协调的活动，幼儿在乱涂乱画中表现出自己的特性，在幼儿线条画教学中老师应强化这种能力，使他们一开始就感到自己是有能力进行绘画活动，从而树立一种良好的学习心境。《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿地想法和创造，肯定和接纳他们独特地审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。在绘画活动中，老师让幼儿拿着粗、细不同的黑线笔，随心所欲地在纸上绘画，当他们无意中画出短线、长线、粗线、细线、直线、转曲线、乱七八糟的线……老师应用鼓励的口吻说：“这是长长的线，这是小雨点的线，这条线跑得真快呀……你真棒！”或用鼓励的口吻说：“你能画弯弯曲曲的线吗？”
    “ 能”,“你能画排队上幼儿园的线吗？”“试试吧”……孩子的回答是兴奋和充满信心的，他们在乱画中思维更活跃，手更灵活，此时，随着这种愉快的体验，幼儿眼手协调能力越来越强，理解老师的提示和模仿别人的能力大大提高。
    其次，对线条练习，教学形式的游戏化。
    年龄段特征，小班幼儿对单调的涂色绘画、线条练习是激不起他们参与的欲望。在起初线条练习中，我们与宝贝们一起玩去开火车的游戏，一只只小手拿起画笔，嘴巴里发出轰隆隆的声响，小手便从一个方向滑向另一个方向，并留下一条条运动的轨迹。。。幼儿在轻松游戏的情景中进行了造型艺术的基本元素——线条练习。在游戏中，我赶紧趁势引导宝贝从不同方向的开出火车，走不同路线到达不同地点，幼儿在不知不觉中画出了长线、短线、曲线、竖线。再如今天我开展的波浪线练习活动为例，如何激发他们参与练习的欲望，这时，我便运用故事《打电话》引出活动，主人公以他们最喜欢的贴纸为背景，以我来给伙伴打电话的游戏方式，恰到好处的引导宝贝练习（电话线）波浪线，活动中每位宝贝十分积极。可见游戏化的教学方式能让宝贝们在愉悦的情绪中轻松、主动地投入，也易使宝贝获得愉悦、新奇的感受，易激发幼儿活动的参与性。
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    绘画是其成长中发射出的一道启蒙之光，其中折射着智力的萌发、情感的雏形、性格的动向，线条技能的学习将会为幼儿以后的绘画学习打下坚实的基础。在以后的日常生活中，我还依然会根据宝贝的年龄段特征，绘画发展水平，及活动观察中发现的问题作适时的教育方法方式指导调整。