爸爸妈妈们，在您与宝宝一起读绘本时，主要是侧重哪些方面呢？每个人对绘本都会有自己的理解，会有不同的想法，在与孩子一起进行阅读时，妈妈把宝宝搂在怀里，妈妈给宝宝耐心的读着，宝宝专注的看着，有时还用小手去触摸画面中的小发现，甚至会开心拍打着小手。

　　在孩子的成长中，他们会经常用食指指着某个东西问，意思可能是这是什么，我想吃这个，或者是我想要这个等等，这就是孩子最初的指物练习，为了满足孩子的这个需求，蓝迪设计了《这是什么》的故事，我们一起来看看吧。

　　当我们拿到一本书时，父母要最先仔细了解一下，而不是打开之后按照一本一本念完。同时父母在给孩子讲述时语气语调都要夸张一点，调动孩子的兴趣，这样孩子才会急着想看或听下面的内容，即使你没有讲完当页的内容，但是他的好奇心已经被激发。所以前期准备很重要。

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　　这是什么？（每个人可能会有不同的说法）其实孩子也是一样，孩子看到图画有各种各样的想法，甚至在说的过程中会做出动作，这都是孩子正常的表达方式。家长不要急于下定论，因为那样会扼杀孩子的积极性。（我们要尊重孩子的各种想象——饼干、鸡蛋饼等等）同时“这是什么”的语言是宝宝交往的开始，宝宝认识物体会指着说“这是什么”。宝宝从用手指出某个物体，到用语言表达也是有一个过程的，而我们要做的就是教给孩子正确的方法。

　　这是什么？（重复的语言符合1-2岁孩子的语言发展特点。）我们的习惯思维让我们缺少了太多的想象力。可是孩子的世界是丰富多彩的！这里孩子学习到的不仅仅是一个认知，还会想到自己看到过的形象。我们更要关注孩子的表情变化，而不是一味的盯着书去读，发现孩子的兴趣点和表情变化。孩子的学习是通过感觉器官来体验的，而不是仅仅通过视觉来感知的，或者这个时候会说“小花”你是否关注到孩子说小花的那种状态呢？

　　这是什么？你们是否有过类似的经历，不看文字，而和孩子一样观察图呢？这种观察的能力一定程度上，我们大人反而不如孩子，孩子是不是很棒呢？

　　这是什么？看似简单的认知图中，却蕴藏着图与图之间的逻辑关系，整体与部分，包含与被包含的关系，或许大人的关注点都在画面的左边，是否发现右边给了我们提示呢？

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　　这个绘本中仅仅是重复一句话“这是什么”却给了我们无限的想象力和情境思维能力，展示着故事中的内在逻辑，而不仅仅是停留在一个认知层面，它培养了孩子的观察能力，也增加了故事的趣味性。在蓝迪的故事中，我们总是以积极、正面的方式引导孩子，所以在故事的最后，我们设计了一家团圆的画面，让孩子借助画面来感知家庭的和谐与幸福，孩子需要这样的成长环境。

　　当孩子看到这个画面时，可能会用小手指着小花猫或者线团，家长可以说，宝贝，你好认真呀，竟然发现了桌子下面的线团，还有一只可爱的小花猫。当妈妈这样说的时候，同时要注意宝宝的表情呦，这样的语言更利于激发孩子。