"绘本"对大部分家长来说并不陌生，有些家长甚至给孩子买的绘本达上千本，不知各位爸爸妈妈在选择绘本时会考虑哪些因素呢？今天蓝迪老师和大家一起总结一下，为了便于各位爸爸妈妈们的理解，请允许我们用蓝迪教育中的一个2-3岁的绘本故事《灰灰兔的院子》来与您一起分享：

　　因素1：年龄特点
　　2-3岁的孩子从心理发展特点来看，他们自我意识增强，处于自我中心阶段，语言表达处于口语爆发期，情绪容易变动，当我们了解了孩子的这个特点后，在故事的选择上就会考虑到这一点，透过故事一方面尊重孩子的心理发展特点，同时也慢慢引导的方式让宝宝学会与他人交往，让孩子有自己的朋友。（感受一下故事内容：花香吸引了小熊、小猴子和长颈鹿，可是灰灰兔不想让大家看他的花，不想让大家闻他的花。）

　　因素2：人物情绪与画面的配合

　　
　　（图一：灰灰兔享受着满院子的花，满院子的树，内心的一种满足感，洋溢着愉悦的笑容）

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（图二：灰灰兔不情愿的表情与伙伴们开心的表情形成了对比，给孩子更大想象的空间）

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　　因素3：语言文字的把握

　　当花香把小伙伴吸引过来之后，蓝迪请各位爸爸妈妈们注意下面的文字（可是灰灰兔不想让大家看他的花，不想让大家闻他的花香）蓝迪教育中不仅仅是提供美的画面，更加注意文字的描述，哪怕一个脚本我们改上几遍、十几遍，甚至是二十遍，因为我们有对孩子的一种责任，有对孩子的一种尊重。孩子是借助感觉器官来感知外界的，所以这里的"看"和"闻"给了孩子丰富的刺激，从不同的角度来感知世界的美。

　　因素4：故事场景的生活化

　　当这个年龄的孩子拥有自己喜欢的东西时，他们会全心全意的去照顾他，哪怕是最亲近的人去碰，他们也不允许，强调"这是我的"的概念，进而帮助孩子建立了边界的概念。在孩子的成长中，蓝迪教育中强调不应强迫孩子在3岁之前学会分享，如果边界没有建立好，会影响到孩子人格的发展。所以爸爸妈妈在我们的教育中是否要反思一下，我们将孩子分享是强硬的，还是尊重下的引导呢？所以蓝迪教育中精心设计了这个阶段容易出现的行为表现，给予系统的讲述，目的是让我们清楚孩子的心理发展的过程，而不是看中某个结果。

　　因素5：关注不同人物的性格特点

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　　当灰灰兔在院子病倒后，小伙伴们想尽办法，最终进来了。首先看看文字部分"门终于打开了"，或许在门打开的那一瞬间，每个人的心态不同，但是蓝迪教育更重视给予积极的、正面的暗示，总是给孩子一个期盼。其次，再来看看每个人物的不同的表情，在这里我们尊重了每个孩子的性格特点，从每个人物表情中，我们会想象到他们当时的那份情感，情感体验不可能相同，这才更符合现实，更符合孩子的生活经验。

　　绘本不同于其他，他给了孩子们更大的想象空间和成长空间，蓝迪教育就是一直遵循着孩子的成长规律，为他们提供适合的内容，促使孩子在已有水平的基础上进一步提高。无论是文字还是画面的不断完善，都出于蓝迪的责任。尽量把最好的产品献给孩子，传达到每个家庭中。