在教育孩子的过程中，如果孩子表现的好，得到父母的肯定，孩子这种行为表现的会特别积极。而当在没有教育的情况下，孩子出现一些比较危险的行为，家长会给予严肃的教育，孩子以后会慢慢减少类似行为的发生。其实在幼儿园老师也会用同样的方式鼓励好习惯的培养，例如对于做的好的孩子给予积极表扬，这个孩子会做的更好。同时其他孩子看到别的孩子受到表扬，也会模仿榜样孩子的行为，进而得到老师的表扬。但同时如果一个小朋友没有做好，受到批评，这种批评也会影响到在场的其他小朋友，所以家长要尽量给予正面的积极的鼓励，避免给孩子心理造成不必要的伤害。

    两个小朋友在玩一个类似套圈的玩具，突然小女孩伸手去拿小男孩的套圈（此时小女孩手上拿着一个粉红色的套圈），小男孩玩的正高兴的，看着小女孩伸手，一个巴掌过去，小女孩哭了。跑到一旁的奶奶旁边。而奶奶的言语让人吃惊：该，谁让你抢呢，你手上都有一个啦，活该被打。在一旁正在和妈妈看书的另外一个小女孩突然的哭了，而且哭的很大声。后来听女孩的妈妈说，是被刚才的奶奶吓到了。

    在日常生活中，我们会发现很多类似的情况，一个小朋友受到表扬，其他小朋友也会模仿去做好的行为动作；而一旦一个小朋友被批评，其他孩子也会注意自己的言行，有的孩子甚至会感觉到自己真的受到批评，而出现类似案例中的情况。我们知道孩子喜欢模仿的心理特点，而且是通过眼睛学习的，即通过观察来模仿行为，并将这种行为给予再现。为什么会出现这种情况，这与替代性强化有很大关系。

    社会学家班杜拉提出观察学习理论中，特别强调"强化"的作用。强化包括直接强化和替代性强化。直接强化主要是当孩子的行为被受到肯定时，良好的行为会再次甚至多次出现。而替代性强化主要是指当我们去表扬一个孩子的乐于助人的行为，其他的孩子也会表现出乐于助人的行为，即其他孩子得到替代性强化，从而注意自己的言行。

    案例中我们不难发现成人的那种严厉、斥责、批评给其他小朋友造成了伤害，即所谓的替代性强化。奶奶的那种严厉的斥责让孩子有一种不安全感，甚至产生了害怕和恐惧。孩子作为一个成长中的生命，在没有教育的情况下，会出现直接去"抢"的行为，这是孩子最直接的表达方式，而成人更重要的是教给孩子交往的技巧，而不是一味的批评，如果遇到类似的情况，孩子或许不去抢了，但是仍然不清楚如何交往才合适。而被吓到的那个孩子，此时无需更多的语言，只需妈妈抱着，轻轻的拍一拍，慢慢安抚孩子的情绪。家长可以用平和的语气告诉孩子，宝贝，妈妈在呢，妈妈陪着你，妈妈爱你。给孩子营造一种安全的氛围。

    虽然每个孩子都不一样，都是一个独立的生命个体，但是每个孩子都需要爸爸妈妈的爱，用我们的爱来构建孩子强大的内心，帮助孩子建立安全感。