测试时间：2016.1.18

测试范围：新人教版小学数学四年级上册应知应会内容和基本的运算能力，基本的作图能力，概念理解能力和联系实际解决问题的能力，基本数学思维方法的掌握和运用能力。

学生卷面反馈： 

一、计算  对题率96.91%   本题主要考查学生本学期基础的口算乘除法、两位数乘两位数（含有整十数的），两位数除三位数的笔算除法，侧重基础考查，涵盖类型全面，侧重基础，学生完成较好，有1人漏写横式得数，竖式计算问题出错在退位减法和进位加法运算上，以及商的位置。学生问题举例：87×165=11355此题第一步计算正确，错误多出在第二步，有的是进位加错。基础的加减运算还是需要保持练习度。

二、填空  对题率95.80%  本题主要考查学生对于大数的认识（读写、改写、比较等）余数除数的关系，面积单位的换算等，学生问题举例：排序出现漏项，进率出错，角度转换关系错知道∠1=30°，但∠3计算出错。

三、判断对题率81.62% 本题主要考查学生对本学期一些概念的理解和运用，主要涵盖角的分类、除法各部分的关系、基本图形之间的联系等，学生错误举例：第4.5小题丢分多。

概念理解多错在第4.5题上，判断错误。

卷面第4题：两数相除的商是8，如果被除数不变，除数乘4，商就变成32.

解析：此题错误。考查了学生对“商不变规律”的理解和把握，难度提升，可以代入具体的算式进行验证。

第5题:两个三角形一定能拼成一个平行四边形。

解析：此题错误。题干中漏掉了两个相同的三角形，不严密，两个不同形状的三角形是拼不出一个平行四边形的，渗透了学生对于图形特征的理解和图形之间关系的把握。

四、选择 对题率98.38% 本题主要考查学生对于大数的认识、图形的特性、四舍五入的理解和运用，从卷面反馈，学生整体完成正确率高，掌握好。学生错题举例：角的两条边是（线段）

五、操作题 对题率92.28% 本题考查学生画规定度数角的能力和会画指定边的垂线的能力，考查学生绘制并灵活选择合适数据完成统计图，并简要分析的能力，学生问题：绘制不细致，缺乏良好的严格的画图习惯和态度，还需进一步在日常教学中加强研究，不断训练。学生主要问题举例：有漏标度数的，有漏画直角符号的，有错画垂线的，统计图竖轴漏些 0导致数轴一栏全部填错，此题以一代二比较合适。

六、解决问题 对题率93.96% 本题考查学生综合运用计算解决实际问题的能力，涉及了基本数量关系的考查，掌握薄弱，还需进一步下功夫研究教法学法，进行探索，努力提高。第2题、第3题丢分多，整体看思路正确，计算出错。学生主要弱项：不理解题目就盲目列式解答，并没有抓住正确的数量关系；计算不如单纯的竖式计算认真，不能口算的没有做到笔算验算而凭着经验口算，造成数据错误。此次试卷还设置了附加题，不计入笔算成绩，做对了加分，做错不扣分，对题率72.30%  主要考查学生对于除法各部分关系的理解和把握，考查学生对于“烙饼问题”的理解和运用，学生卷面反馈：一部分学生只完成了基础部分，没有做附加题（存在偷懒取巧的嫌疑，反正不扣分，我就不做了；一部分学生只完成了第1题，没有做第2题，一部分第2题做错。由此可见，学生思想有惰性，有的会做而不做；有的思考不到位，能做不努力争取。

 

从本次测试和日常教学反馈来看，解决问题是学生普遍掌握薄弱的类型。

一、试卷情况：本次命题，所涉及到的题型有计算、填空、判断、选择、作图、解决问题等形式，试卷考查内容涉及了本册各单元的学习内容。试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况，用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中。

二、卷面分析：

1、本次计算题成绩比较理想，多数学生口算和笔算都全对，少数学生在计算上都有不同程度的失分现象，计算能力还有待提高。

2、基础知识部分本次考试，共有10个填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学得不灵活，不能变通的解决问题。第4小题，一个数除以53商是7，且有余数，余数最大是（54）（6），可见学生根本没认真审题。第9小题，计算角的度数，有些同学还不会看图，不理解∠３的度数是用平角180度减去已知∠2的度数，有些同学直接用量角器去量，量出来存在误差，所以丢分较多。

3、判断题共5个小题，掌握良好。大部分同学丢分丢在第4题和第5题，从学生错误反馈来看，是属于不会灵活运用所学。课本上的句子换了个说法就不会了，平时背的定义、概念理解不透彻，没有落到实处，第5题学生对“两个三角形一定能拼成一个平行四边形”这句话理解不到位，判断出错，今后在图形教学方面还要加强，提升学生的空间观念。

4、选择题共5个小题，其中第2题考查学生积的变化规律，有个别学生出错，其他题目做得很好。

5 、作图题平常学生也练得较多，大部分学生掌握较好，尤其是第1小题画135度角，做得非常好。画垂线和统计个别学生没掌握好，需要个别加强辅导。

6、解决问题，多数学生解决问题的能力比较强，少数学生不能很好地理解题意，正确分析数量关系，不能够清晰正确地解决问题，这也是今后重点要加强的地方，研究适合学生学情的方式方法，在研究教材上下功夫，努力提高学生的思维能力和应变能力，逐步培养学生思维的灵活性和敏捷性。计算失分太多，今后继续加强计算能力的指导。