也谈改病句

    昨天在商丘小语群里看到一位小学老师求教一个问题：

    小学六年级试卷修改病句：秋天的广州是个美丽的季节。

    当地教研室的答案是：秋天的广州是个美丽的地方或广州的秋天是个美丽的季节。
他们批改时发现学生的答案除了上面两种还有：秋天的广州是美丽的、广州的秋天是美丽的、秋天是美丽的季节、广州是美丽的地方等。请问学生的答案对吗？

    一般情况下，病句产生的原因主要是“词义混淆、语序不当、搭配不当、分类不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、重复啰嗦、不合逻辑”等。修改病句的前提是对病句的病因作出正确的判断。查找病因首先应先读句子，凭“语感”发现问题；其次从语法.修辞.逻辑等方面作分析，而后进行修改。修改病句的原则第要善于运用多种方法进行修改。每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。

   此题显然属于前后词语“搭配不当”，所以教研室的答案毋庸置疑是正确的。修改病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。

    然而提问题的老师认为学生其余的改法也是对的，他的观点是：学生们只要能把“地方和季节”区分开来就可以了。而有的群友认为：修改病句的原则是不改变原句意思，而且变动越少越好。“秋天是美丽的季节。广州是美丽的地方。”这两种改法很明显和原句的意思相差太远。所以这两种改法是不对的。

    确实，要理解作者到底想表达什么意思，只有这样我们才能做到尽量保持句子的原意。问题是：这个“病句”的作者究竟想表达什么意思呢？我们要结合上下文来理解吧！改病句尽量保持句子原来的意思，这没错。但上面的“秋季的广州是一个美丽的城市”。这个句子本身的“原意”是歧义的，怎么保持呢？

    入山则不见山，没有了语境的问题还是问题吗？就如一个汉字“背”，你说他是什么意思呢？放在“我今天运气真背！”中，它就是“倒霉”的意思。放在“后背”中，它就是“身体的一个部位”的意思。语言运用之妙，存乎一心也！没有实际运用价值的语言，不谈也罢！改病句，实质是在考查干巴巴的语法知识。比如“无主句”改病句时说它“缺少成分”，但在具体的语言环境中却是恰当的。语文是鲜活的，也是生活化的，改病句这样的形式，在对学生实际考察中要尽量淡化、少考甚至不考。

    就本题而言，我们都不是原创者，我们都不知道作者想要表达什么，我们仅仅是在这里推测作者“可能”想要表达的意思，而这个意思却要孩子准确的表达出来，否则就不算孩子正确，这不是故意为难孩子吗？好比有人感冒想要到医院打针吃药治疗，碰到一个老人，帮他扯了几把砂就好了。因此修改病句，只要让它不病就好，不是非得要按你原来想要治疗的方法去治疗才算好！同样，原句的改法如果只是那两个正确答案。我认为这样做统一的太死板，束缚了学生思维，不利于学生创造性思维的培养。

    记得作家王蒙老师曾进行过一次私低下的高考语文考试，成绩刚刚及格。巧的是阅读题中就有他自己写得一篇文章，他自己去做那些所谓的阅读题，结果，答案被认为不太合格。这难道不是对考试出题者所谓“标准答案”的极大讽刺吗？