小学语文课外阅读现状的调查报告

调查时间：2015年12月1日— 2015年12月31日

调查地点：西安市临潼区小寨小学

调查内容：小学语文课外阅读教学现状的调查

调查人：车秀君

一、调查原因及目的：     

小学语文是一门重要的基础学科，是学生学习汉语的起点。长期以来，语文教学一直处于高耗低效的尴尬境地。究其原因，重要的一条就是重课内轻课外，重知识的消化、理解，轻阅读的感染、熏陶。如何使课堂教学与课外阅读有机衔接，使学生“得法于课内，受益于课外”，使学生的语言得到发展，值得站在教学第一线的语文教师认真的思考与研究。

我于2015年12月，对西安市临潼区小寨小学语文课外阅读状况进行了调查。通过走访、与师生交谈、发放调查问卷，对该校学生课外阅读的情况和效果进行了分析研究，试图探求出课内外阅读的有效衔接。

二、调查的具体目标和方法

（一） 调查目标 

1、 教师对语文课外阅读指导的认识；

2、学生课外阅读方法的掌握情况；

3、小学语文课内外外阅读如何有效衔接。

(二) 调查方法

1、学生问卷调查    

学生问卷，内容主要是学生的课外阅读的习惯、学生所阅读的课外书籍、阅读方法以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在该校四—六年级进行，共发问卷30份，回收有效问卷30份，有效率达100%。

2、教师座谈访问及问卷调查

整个调查召开了语文教师座谈会及问卷调查。座谈会涉及到课内课例阅读的方法、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用以及教师如何将课内外阅读相结合，座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

三、调查结果分析 

学生问卷调查分析，大部分学生有爱读书、勤读书、读好书的良好习惯，学生的读书兴趣浓厚；但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。教师应转变观念，努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，教师课堂教学能力和教育教学理论水平应进一步提升。

四、对调查结果的思考

激发浓厚的阅读兴趣 。根据小学生的阅读现状调查分析表明，学生多数喜欢读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因此教师要鼓励学生博览群书，广泛阅读，从而扩大学生的阅读面，培养广泛的阅读兴趣。例如（1）结合教材内容，推荐读物。如学习了《生命  生命》，《触摸春天》引导学生阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，学习了《草船借箭》引导学生阅读《三国演义》，将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生阅读兴趣。

培养良好的阅读习惯。学生有了良好的阅读习惯，才能自觉地参与课外阅读活动，才能在阅读中主动去发现、去探索、去获取。在开展课外阅读活动中，培养学生以下几方面的阅读习惯：一是合理安排课外阅读时间，养成每天坚持读书的习惯，要求做到持之以恒；二是善于运用工具书扫除字词障碍的习惯，同时要有好问的精神；三是及时做读书笔记，做到“不动笔墨不读书”；四是养成爱书护书的习惯。

    注重阅读方法的指导 。教给学生科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的基础保障。语文教师主要培养学生以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等。要根据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人交流讨论；四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味，庸俗的对身心健康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的知识运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。

 “善于准确把握儿童的阅读期待，激活他们的已有经验，及时满足他们的表现冲动，因势利导，让他们尽情地将自己的阅读感受表露、沟通、碰撞，从而体验到语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。”正确处理课内、课外阅读的关系；定期举行读书会，让学生交流读书体会。让学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣，增长语文知识，提高语文能力，促进智力发展，全面提升语文素质。

总之，只有“两翼俱丰”，才会飞翔。课内阅读和课外阅读好比是语文教学的双翼，两者之间以课内阅读拓展课外阅读，以课外阅读完善课内阅读，才能使阅读教学和谐发展，有效提高学生的阅读能力和积累运用能力。