教学目标：

　  1．写一处景物，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。

2．做到有条理，描写具体，语句通顺。

教学重、难点：

注意抓住景物的特点，按照一定顺序描写。

教具准备：

多媒体课件、投影仪

教学过程：

一、课前谈话

师：同学们，今天有许多老师和我们一起上课，大家高兴吗？让我们用热烈的掌声表示欢迎。这节课，我们来写校园，让我们先来欣赏校园风光。（播放配有音乐的校园美景课件）

欣赏完校园风光，此刻，你想说些什么？

生1：我们的校园真是个美丽的大花园。

生2：原来我们校园这么美丽，平常真应该好好留心欣赏。

生3：在这儿学习、生活，我们真是太幸福了。

师：是呀！多美的校园！如果能把它写下来，让更多的人分享是多么有意义的事情！

二、审题、明确要求

师：请看大屏幕，这是本次的习作内容，请同学们自己读读，看看它给我们提出了哪些要求？

生：它是要求我们写校园一处景物。

师：你看他多会审题，能一下子抓住关键字眼。是描写一种景物吗？

生：不是。是指校园里一处景点的景物，可以有很多种。

师：还有什么要求？

生：要按一定的顺序来写，还要把它写具体，语句写通顺.

这节课，咱们就试着按一定的顺序把校园一处景物写具体。

三、交流、开拓思路：

师：同学们在金海岸小学已经度过了将近四年的时光，美丽的景色常常使我们流连忘返。哪处景点给你留下印象最深刻？咱们来交流交流。

（一）    教学楼南边的小花园

生1：我印象最深的是教学楼南边的花园。每到春天，花园里就盛开了五彩缤纷的鲜花。花园里还有一个小池塘。

师：这位同学给我们介绍了花园里的什么景物？

生：花和池塘。

师：那有没有把这处的美充分地展示出来呢？

生1：没有，不够美。

师：那该怎样说才能把你想介绍的那处景物说得更清楚、更生动、更美呢？请大家联系这一单元所学过的课文来谈谈。

在《桂林山水》这篇课文中，哪个地方的描写给你留下了深刻的印象？

师播放课件，出示描写描写漓江的水的句子。咱们一起来回顾一下，请同学们齐读。

你们觉得这个句子好在哪里？

生1：写出了漓江的水的特点：静、清、绿。

生2：这个句子写出了漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，一目了然。

生3：作者展开了联想，把漓江的水比喻成一块无瑕的翡翠。

师：是呀！在描写景物时，我们要抓住景物特点，用上好词、修辞手法，展开丰富的联想，把特点写具体、写生动。（板书：抓住景物特点，描写具体、生动。）

师：第一单元的课文中，还有没有类似的生动描写？

生：在《七月的天山》里，描写溪流两岸的野花也用了这样的方法。

师播放课件。师：这是《七月的天山》里描写溪流两岸野花的句子。请同学们齐读。

师：这个句子同样抓住了景物的特点，采用了排比和比喻的手法，加上丰富的联想，将野花描写生动、具体。

师：这是花园里的樱花。这些樱花是什么颜色？谁能用上老师教的方法，将它的颜色描写具体？（播放春天花园里的樱花图片）

生： 樱花粉粉的，像一团火。

师：火是粉色的吗？再想想。

生1：樱花真美啊，粉得像天边的云霞。

生2：樱花真美啊，像一位亭亭玉立的少女。

师：除了它的颜色，还有什么特点值得我们去写？

生1：很多。樱花真多啊，一朵连着一朵，多得数不清。

生2：樱花真多啊，一朵连着一朵，远远望去，如同天边的一片片红云。

生3：樱花真多啊，多得让人看不到刚刚长出来的嫩叶。

师：春风吹来的时候，你又会看到什么样的景象？

生：樱花的花瓣纷纷从树上落下来。

师：你能围绕着春风吹来的时候，描写它的样子吗？

生1：春风吹来，樱树上下起了粉色的花瓣雨，又像天女散花。

生2：樱花真可爱啊，春风吹来，花瓣飘飘洒洒，跳起了优美的舞蹈。

师：我们从樱花的颜色、数量和它的动态描写樱花，你能仿照描写漓江的水的写法，从这三个方面连起来说一说吗？

生：春天来了，樱树上开满了粉色的樱花。樱花真美啊，远远望去像天边的一片片红云；樱花真多啊，一朵连着一朵，多得数不清；樱花真可爱啊，风一吹，花瓣飘飘洒洒，下起了粉色的樱花雨。

师：说得真美！抓住了景物的特点，用上好的修辞手法，加上丰富的联想，才能将景物描写生动、具体。你也可以用这样的方法写写紫藤花、迎春花，以及花园里其它的花。

（二）办公楼前的小花园

师：还有哪些地方让你难忘？接着交流。

生1：我最喜欢的是办公楼前的小花坛。它里面有咱们学校的三大景观，它们是心灯点亮、书润人生、百年树人，还有……

师：这里有这么多景物，怎样才能将它们清楚地介绍给大家呢？

生：要按照一定的顺序。

师：在《记金华的双龙洞》，作者按照游览顺序来描写景物。在学习《七月的天山》这篇课文的时候，作者先描写了初入天山，再往里走，最后走进天山深处，描写每处的景物。我们在写作文的时候，也要按照一定的顺序来观察，写作。（板书：按照一定顺序）

每天去操场做课间操，我们都要路过小花坛，对小花坛非常熟悉。想一想，小花坛里还有什么值得可写？

出示柿子树，怎么描述柿子树上的柿子呢？看到这些小柿子，你心里想什么呢？

生1：秋天来了，柿子树上挂满了小柿子，如同一个个小红灯笼。

生2：我真想上去摘一个柿子尝一尝。

师：一处景点有多种景物可写的时候，我们要按照一定的顺序才能将它们介绍清楚，同时写每一个景物的时候要抓住景物特点，描写具体、生动。

（三）校园里的其它景点

师：校园里的哪一处景物还给你留下了深刻的印象？

生：体育馆、种植园……

四、写作、期待精彩：

我们欣赏了精美的校园风光，知道了写作方法。同学一定想早点动笔写我们的校园。题目是文章的眼睛，请给自己的作文起一个好题目。现在，让我们比一比，看谁把我们的校园写得更美。快点开始吧！

五、交流展示

师：请同学们先停下手中的笔。时间很短，要利用10多分钟的时间写完一篇作文是不现实的，我们来交流两名同学写的片段，看看有什么好的方法值得我们借鉴。

1.刘芳瑜同学用投影仪展示自己的作文，并且大声读出来。

师：刘芳瑜的作文描写了教学楼前的小花园。读了刘芳瑜的作文，你觉得她有哪些好的方法值得你借鉴？

生1：她的作文里用上了一些好的词语，让我感觉很美。

生2：她的作文里抓住了迎春花的特点，用上了比喻的修辞手法，描写很生动。

生3：她能做到语句通顺。

师：有没有好的建议？

生：我觉得可以多写几种花园里的花，不要只写一两种。

2.贺熙同学上讲台展示自己的作文，大声读出来。

师：贺熙的作文描写了校园里的四大景观。看了贺熙同学的作文，他的作文有什么优点？

生：贺熙的作文描写景观的时候，能够按照一定的顺序来写，让人感觉有条理。

师：有没有不足的地方？

生：他描写的四大景观，可以做到有详有略，不一定每个景观都要详写。

师小结：交流到这里，相信同学们一定知道了怎样写好本次习作。借鉴这些好的方法，用到自己的写作中，他们的不足，大家也要注意避免。请同学们继续完成自己的作文。