本节课的教学目标是：1、掌握以不同的地点为观测点判断方向。2、在学生学会确定任意方向的基础上，让学生体会位置关系的相对性 3、能用语言描述并绘制简单的路线图 4、发展空间观念，感受合作交流学习的重要。这节课的难点是：根据观测点的变化来重新确定方向，标注观测物体的位置。

对于这节课的设计，首先，第一个环节：我出示了两个城市，请学生在小组内用自己的话说说城市的位置关系，选取典型分析：①北京在上海的北偏西30°方向上，距离是1千米。②上海在北京的南偏东30°方向上，距离是1千米。这时引导学生观察：有什么疑惑吗？（为什么有两种方法来描述两个城市的位置呢？）从而明确：位置关系的相对性与观测点的确定有关系。其次，如果有的学生发现了距离一样，方向不一样，可以引导学生观察并说一说怎么个不一样法？从而感受到位置关系的相对性。明确之后，学生再组内自由选择两个城市说一说验证位置关系的相对性。

第二个环节：描述物体定向运动的路线图。出示例4之后，先明确行走的路线，让学生在组内说说每一个赛段所走的方向和路程，其次，列表整理路线图，小组合作完成，全班交流回报，最后，试着让学生来描述运动的路线，确定好每一个观测点，以此为参照物，再描述下一个目标行走的方向和路程。

一节课下来，在教学中发现，需要给予学生充分的时间去想象、思考、感受，学生才能掌握更好。从作业的情况也反映出一些问题，现将不足反思如下：

1、观测点的移动对部分学生判断方向有一定难度，部分学生方向把握不好，角度找不准。

2、在相对位置关系中，以谁为观测点模糊，易混淆。

3、部分学生量角器的摆放不准确或者摆正确但度数没找对。

总之，还是需要找出薄弱的地方加以强化，找出好的方法发展学生的空间想象力，继续学习！