《景阳冈》批注式教学设计

                 彭兴芹

教学目标：

1．认识 11 个生字。

2．朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点：

引导学生在理解课文内容的基础上理清事情的前因后果。

教学难点：

引导学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

课时安排 1 课时

教学过程

一、激趣导入，明确阅读要求

1．（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里边的文章（板书：20 景阳冈）请同学们自由读读文后的“资料袋”。把重要的信息画下来。

2、明确课堂任务：根据导读要求，自学课文，找到问题的答案。

二、自学课文。

读书要求：

1．把课文读正确、流利，理解重点词语。

2、认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。把读懂的信息用简短的语言做批注。

3、想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？把自己的理解写在旁边。

三、检查、交流自学情况。

1、检查要求1：疏通课文

指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。 如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。

2、检查要求2：

（1）课文哪几个自然段写“武松打虎”？课文还写了哪些内容？找出相关段落。

（课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。）

四、重点学习打虎部分（8-13自然段）。

1、认真阅读，画出描写武松动作的词语反复体会，把感受在一旁做批注，然后和大家交流。

2、指名交流：这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点。）

出示重点句子，指导理解：

① “那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……”

“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势。那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。

② 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……

（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

3、小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？

（这段是通过人物的行动来表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的性格特点的。）

4、朗读指导。

读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。

五、学习第二部分（上冈）

1．指读提问：第三部分是文章的重点，具体写了武松打虎的经过。我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二部分与第三部分有什么联系？

2．默读第二部分，思考：这一段主要写的是什么？（武松的心理活动。）

3．武松的心理活动表现了他什么性格特点？

用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。

4．这一部分并不是重点，它有什么作用呢？

六、学习第四部分（下冈部分）

1．指读课文，这一段主要写了什么？

（武松的心理活动，想道：“天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？”）

2．此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏、武艺超群是否矛盾？有何作用？

五、弄清事情的前因和后果

1．店家只给武松三碗酒的原因是——三碗不过冈。

2．武松不听劝告上景阳冈的原因是——这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有大虫……就有大虫，我也不怕。——不怕老虎。

3．武松能赤手空拳打死老虎的原因是——勇敢无畏，武艺超群。

4．武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老虎的原因是——武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时已经将力气用完了。

六、再读课文，总结分析武松的性格特点，课文是怎样表现他的性格特点的?

豪放性格特点：豪放倔强、勇敢的性格。

主要通过动作、心理活动的描写反应人物性格。