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学生是课堂的真正主人

(2020-12-07 17:53:21)

学生是课堂的真正主人

——《小学英语教学设计》读后感

英语新课标指出,学生既是英语学习的主体,也是英语评价的主体。一切教学的起点是学习者,没有学习者,学习就不可能发生,教学也就不可能发生。

在小学英语教学过程中,要充分了解学生,尊重学生在性格、年龄、认知方式、生活环境等方面的差异,面向全体学生,做到以学生的学习为中心进行教学。教学过程应突出学生在教师的指导下发展语言能力、文化意识、思维能力、学习能力。如我在执教完人教版二年级上册Unit 2 Boys and girls、 Unit 3 My friends后,开展了以学生为中心的综合练习Introduce your friends.全程都是基于学生而设计的,导入是基于学生真实情况,任务完成是基于学生的选择,而通过反复询问引导学生思维能力发展,也是基于低年级学生英语思维能力不足做出的选择。这一案例在教学开始,通过描述学生的真实情况,引导学生运用所学重点词汇和句型对生活中的好朋友进行描述,如This is my friend. His name is Andy. He is tall and thin. He is handsome, too...这些描述都是学生非常真实的情况,是基于学生自己的选择而完成的任务,从而发展语言能力。

我们不能单纯的模仿与追捧一些成功的教学设计、教学案例。每个老师个性不同,思维方式不同,在教学过程中就应该选择适合自己的教学模式,要积极创新,并反复试验,达到最好的效果,做到与众不同。其次,就学生而言,要注重突出学生的主体性地位。学生才是课堂的主人,是学习的主体,教师所扮演的只是一个引导的角色。如何提高他们的兴趣,鼓动他们的积极性,提高他们的能力、挖掘他们的潜能,体现出学生一节课的所得是关键。教师在以自己特有的方式力求完整的传授知识技能的同时,更要关注与学生的情感交流。关注他们、鼓励他们、肯定他们,让他们以主人翁的状态积极投入到课堂之中,学习之中。师生情感达到共鸣,才能真正让课堂绽放精彩。

在小学英语教学活动中,学生的主体性尤为重要,衡量一个活动是否有效,主要看学生是否具有主体地位。如果是老师讲学生照着做,没有把学生当做有思维的活动对象,其结果是学而不思的学习,不是活动意义上的活动。活动的主体性是指学生参与活动的主动性、积极性等活动层面的主体性,以及学生的思维、情感在活动中的主体性。

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