读《名师营造课堂氛围的经典细节》有感
一个会讲故事的老师一定是一位深受学生喜欢的老师,一个会讲故事的老师一定是颇有教学艺术的老师。最近我阅读了《名师营造课堂氛围的经典细节》一书,深有启发。当下,以人为本的教育理念正在逐步深化,素质教育和基础教育正在不断推进改革优化,作为一名教师,更应该积极探索、更新观念、敢于创新。“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。”书中典型的案例,娓娓道来、深入浅出,情境式的叙述,发人深省的剖析,让我更充分地领会先进、有效的教育方法。确实,在课堂中,对课堂氛围细节的追求,是使学生能在课堂中高效有效的学习的一个关键点。
书中一共有三十七个篇幅,分为不同的四大篇章,讲述了三十七个老师从不同的角度在课堂中对学习氛围的细节追求,书中大量的案例涵盖了课堂教学的每一个部分和细节,可以说是课堂教学分为细节的“满汉全席”。在这其中最有感触的是在课堂中丰富教学资源来创设生动的学习氛围这一篇章。在课堂中,教学资源作为构成教学系统的基本因素,是指教学系统中支撑整个教学过程达到一定的教学目的,实现一定教学功能的各种资源。教学资源有很多种类,可以有游戏、可以讲故事、可以听音乐、可以看视频,那么如何利用这些教学资源来有效的提供教学质量呢?在多媒体技术盛行的今天,智慧课堂模式比比皆是,我们的课堂都融入了音乐、视频等网络资源,因此书中“让美丽的故事走向课堂”让我最有体会。
对于小学生而言,故事无疑是他们童年中最璀璨的星星。课前调动学习气氛时,一个故事可以激发学生学习的积极性;课堂上学生学习疲惫时,一个故事可以让他们得到放松;学生学习表现好时,奖励一个故事更是莫大的鼓舞。记得在一年级新生开学的时候,我准备了一个学习习惯的故事,让学生有思考又有兴趣。课堂上,我首先在黑板上写下一个大大的“聪”字,少数识字的学生很快就读了出来,他们很奇怪,我为什么写上这样一个字,我故作很神秘的说:“今天,我想教大家认识这个字。”,学生更好奇了:“老师不是介绍自己是英语老师吗?”我并没有回复他们为什么教这个字,继续在黑板上写下了四个谜语:东一片,西一片,隔个山头不见面;上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄;红门楼,白门楼,里面坐个胖娃娃;小白孩,住高楼,看不见,摸不着。我给了一个提示,你们每个人身上都有。学生都很聪明,很快都猜了出来。我将答案一一写在了谜语后面,并将他们和聪字串联了起来。我问学生:“老师将你们的答案组合起来,是不是一个聪字?”,学生们都觉得很神奇,我又问到:“同学们,你们能说出聪字相关的词吗?”,学生们都回答了聪明、聪慧等等,我夸奖了他们,并说想再和他们分享一个故事,这个故事是关于伤仲永的故事,学生们都很认真的听了,我讲完故事,学生们都踊跃的分享了他们的心得,也点出故事的中心思想,先天聪明的人也要通过努力才能成材,那么“聪”这个字,不仅仅是作为一个形容词,在我们心中更应该是一个动词,只有通过努力的学习才能更聪明。
这堂课效果很不错,也瞬间点燃了新学期从教的信心。在课堂中穿插故事,通过一个个小小的故事,来激发学生的好奇心、求知欲能让学生更积极的去探索和思考,我想这就是我的课堂想带给学生们的东西。
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