音乐是门听觉艺术，这节课首先我从聆听入手，学生自然的融入春的情境中，之后欣赏一组春天的图片，并请学生用一句话来描述春天的美景。接下来，同学们再次在春的情境中闭上眼睛聆听歌曲《春天在哪里》，借助听觉，引导学生聆听、感受歌曲活泼欢快的情绪。

在设计本课时，丰富的农远资源为我提供了很大的帮助，利用农远资源库中的课堂实录，结合我校学生的接受能力，我设计出了适合孩子们的教学流程，并利用农远信息所提供的图片资源，结合IP资源，制作了丰富多彩的教学课件，上课时进行视听结合，使教学内容直观化、立体化，

在学唱歌曲中，我采用反复聆听、感受模仿、自行探究、歌曲接龙、对比等教法，让学生在聆听中主动感受、体验歌曲的意境。但可能是早上第一节就上音乐课的缘故，孩子们的声音有些闷，按我们声乐界的说法就是声音还没醒，所以一般音乐课都安排在上午的后两节。

在歌曲处理时，我结合三年级学生活泼好动、表现欲强的特点，采用学生互换角色、参与表演的教法，激发学生的学习兴趣。让学生用打击乐器表演歌曲，增强了学生间的合作意识，突出了个性发展，充分体现了课标中“重视音乐实践”的理念，增强了学生学习音乐的自信心。但是课堂运用小乐器一定要训练有素，维持好纪律，不然课堂就会变成超级市场了。最后，在美好的诗中结束一堂快乐的音乐课。

由于城乡结合部，有些孩子不要说音准，甚至连普通话都说不好，更不要说自己还会乐器什么的，我们老师要因材施教，因地施教，不可能因为他们十分努力的去唱但是做不到自己所预期的效果而对他们感到失望，更不可能要求每个孩子唱的都像从儿童合唱团走出来的一样，我们只有潜移默化的、慢慢的在平时的教学中去帮他们提高音乐素质。一节课结束后，我的成就感来自看孩子们上了我的这节课开不开心，唱的用不用心，我想这也是我们所有音乐教师努力去上好课的最大动力！