办公室突然挤了一群学生，是他们的老师叫来改错的。学生们有的趴在墙上，有的蹲在地上，看起来老师听写了不少的内容，学生的那张纸上写的满满的，有红笔批改的痕迹。

突然有一些紧张起来，对这新学校有很多的不了解，老师们真的如此拼命吗？

邻座的几位老师讲起了学校几位数学老师的奋斗史，个个有一手，而且特别下苦，成绩呱呱叫。一听，就知道这是些“拼命三郎”。

看来，这个群体是以拼体力为主战场的，但苦中是不是也有一些“巧”可取呢？

家门口有两家卖“面皮”的，一家是一个高而瘦的女人开的，一家是一个低而胖的女人开的。高而瘦的女人“面皮”卖的特别快，摊收的也早；低而矮的女人“面皮”卖的虽慢，但她开门时间早，收摊时间晚，所以面皮每天也不剩。每次路过，我都对这两个女人肃然起敬。一个靠能力实力，一个靠苦力坚守，但她们做的都很好。

那么我们的教育呢？很早就在思考这个问题。

一直不屑于累死累活地教，一直不甘心成为教科书的奴隶沦为指导学生考试的机器，一直在寻找，寻找方向，寻找未知里期待开放的梦。

关着门，闭着窗，我知道我的参照物已经出错。

教育无论做的多好，若只是像低而胖的那位卖“面皮”一样辛苦，只会误入歧路。教育不是体力活，虽然她也需要从教者全力以赴，但旨在提高自身素质，只在培养高尚的教育情怀，旨在带领着学生走向阳光地带。

看过不少教育专著，很少看到哪一位专家在介绍自己如何辛苦地批改作业，如何忙碌不停地死盯着学生不放，教育者如果没有把教育对象的身心健康放在首位，无论怎样的教育都是失败的。

教育到底教什么？

所谓的知识传授，是以启智为目的的，真正的课堂应该是生命的绽放。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。这应该是教育人真正的追求。

天地很大，自我很小，但心可以装得下整个宇宙。

一间教室，一群孩子，一起完成生命的叙事。教育者万不可尚未放飞了希望自己的教育生命却过早地枯萎。