加载中…二、小学科学课程的性质
(2012-11-07 23:02:25)
标签：
教育 |
分类： 行在教育之美的路上 |
二、小学科学课程的性质
1、小学科学课程的性质
（1）、课程名称的定位
课程标准用"科学"代替现行大纲中的"自然"。"自然"往往在字面上易误解为只是"了解自然的事物、现象及规律。"而未能明确概括自然课整体内容，即"指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣，及学科学，用科学的能力。""自然"改为"科学"之后，能较准确地概括课程的内容：既让学生获得科学知识，又让他们学习科学的探究方法；既培养学生对科学的兴趣，又培养他们科学的自然观。另外，当今世界各国的小学科学课程，大都取名"科学"，"科学"这一名称的确定也是吸取了国外的经难，有利于进行国际间的交流。
（2）、《科学》课程的性质是区别于其他课程的本质特征
《科学》是以"培养科学素养为宗旨的启蒙课程。"所谓宗旨：是课程所要达到的主要目的。要把小学生培养成具有科学素养的国民是一个长期的任务，然而，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用，在小学培养学生的科学素养主要包括以下几个方面的任务：
第一、细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童的科学兴趣。
第二、引领儿童学习与周围世界有关的科学知识
第三、帮助儿童体验科学活动的过程和方法。
第四、使儿童了解科学、技术与社会的关系。
第五、培养儿童乐于与人合作，与环境和谐相处。
2、科学课程的地位和作用
地位：
科学课程是小学的基础课程，是科学启蒙课程。在其他课程中（如小学语文）中，也有科学内容的涉及，但那些只是渗透附带的，进行科学教育的主渠道、主阵地是科学课程。
科学启蒙教育是科学入门教育，教育对象是对科学领域知之甚少的人，教学内容（知识、观点、方法等）是最基本的，浅显的，教学目的旨在使受教育者对科学领域有初步的了解，掌握一些最基本的科学知识，学习一些最基本的科学方法，建立一些最基本的科学观点，形成基本的科学态度。
作用：
在小学阶段开设科学课程，具有非常重要的意义，科学启蒙教育在培养具有科学素养的国民方面起着不可替代的作用。
第一、科学启蒙教育能促进儿童身心健康发展。
第二、科学启蒙教育能帮助学生正确认识周围的世界
第三、科学启蒙教育使学生更好地适应学习和生活的需要。
第四、科学启蒙教育可以提高学生的生活能力。
第五、科学启蒙教育为提高全民族的科学素质打下良好的基础。
总之，向小学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围的世界，更好地适应学习和生活的需要，而且能为提高全民族的科学文化素质打下基础。因此，基础教育阶段的科学课程，使学生从小接受科学教育是具有非常重要的教育价值的。
3、知道科学素养的内涵。
科学素养是目前世界各国科学教育的最主要目标。目前，人们对科学素养的理解主要包括：科学知识（概念、定律、理论等），技能，科学方法、科学过程、过程技能与思维方法，价值观，解决社会及日常问题的决策，创新能力，科学、技术、社会及其相互关系，科学精神，科学态度，科学伦理与情感。
研究专家把科学素养划分为方法论的、专业的、通用的、技术的、业余的、新闻报道的、科学政策的等。小学科学讲的科学素养主要指通用的，即一个社会公民应该具有的一般的科学素养。
面对社会发展的现状，每一位公民需要哪些科学素养？
（1）对待事物的科学态度。
（2）理解和掌握科学方法，形成运用科学技术的能力，尤其是创造能力。
（3）合理的科学知识基础。
面对着一个正在转型的社会，我们可以尽可能充分地认识到社会发展的趋势，并在基础上构想我国公民应该具备的科学素养，为新的教育改革探索明确的方向。
4、理解小学科学课程的性质。
《标准》指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。这句话揭示了小学科学课程的性质，应该从两个方面理解。
一是科学课程教育的目的是培养学生的科学素养。该学科的名称从"自然常识"到"科学"，也在一定层面上反映了学科培养目标的变化。现代科学教育强调通过现代科学知识及其社会价值的教学，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，且懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题做出明智决策，注重科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及知识教育与能力培养的结合。因此，以科学素养为教学目标最能反映出学科的这一变化趋势。
二是小学科学课程的定位是科学启蒙。一个人的科学素养形成是长期的过程，早期的科学教育将对他的科学素养形成起着决定性的作用。小学阶段是一个人长身体、长知识的关键期，也是心理发展的重要转折期。这一阶段学生将掌握基本的学习方法，养成学习习惯，学到的知识将对后继学习产生重大的影响，同时，又处于打基础的阶段，知识积累与思维能力的发展都极其有限。因此，科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能根据小学生的经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，让他们看一看、做一做、玩一玩、想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，为后继的科学学习打好基础，这就是科学启蒙的含义。
1、小学科学课程的性质
（1）、课程名称的定位
课程标准用"科学"代替现行大纲中的"自然"。"自然"往往在字面上易误解为只是"了解自然的事物、现象及规律。"而未能明确概括自然课整体内容，即"指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣，及学科学，用科学的能力。""自然"改为"科学"之后，能较准确地概括课程的内容：既让学生获得科学知识，又让他们学习科学的探究方法；既培养学生对科学的兴趣，又培养他们科学的自然观。另外，当今世界各国的小学科学课程，大都取名"科学"，"科学"这一名称的确定也是吸取了国外的经难，有利于进行国际间的交流。
（2）、《科学》课程的性质是区别于其他课程的本质特征
《科学》是以"培养科学素养为宗旨的启蒙课程。"所谓宗旨：是课程所要达到的主要目的。要把小学生培养成具有科学素养的国民是一个长期的任务，然而，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用，在小学培养学生的科学素养主要包括以下几个方面的任务：
第一、细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童的科学兴趣。
第二、引领儿童学习与周围世界有关的科学知识
第三、帮助儿童体验科学活动的过程和方法。
第四、使儿童了解科学、技术与社会的关系。
第五、培养儿童乐于与人合作，与环境和谐相处。
2、科学课程的地位和作用
地位：
科学课程是小学的基础课程，是科学启蒙课程。在其他课程中（如小学语文）中，也有科学内容的涉及，但那些只是渗透附带的，进行科学教育的主渠道、主阵地是科学课程。
科学启蒙教育是科学入门教育，教育对象是对科学领域知之甚少的人，教学内容（知识、观点、方法等）是最基本的，浅显的，教学目的旨在使受教育者对科学领域有初步的了解，掌握一些最基本的科学知识，学习一些最基本的科学方法，建立一些最基本的科学观点，形成基本的科学态度。
作用：
在小学阶段开设科学课程，具有非常重要的意义，科学启蒙教育在培养具有科学素养的国民方面起着不可替代的作用。
第一、科学启蒙教育能促进儿童身心健康发展。
第二、科学启蒙教育能帮助学生正确认识周围的世界
第三、科学启蒙教育使学生更好地适应学习和生活的需要。
第四、科学启蒙教育可以提高学生的生活能力。
第五、科学启蒙教育为提高全民族的科学素质打下良好的基础。
总之，向小学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围的世界，更好地适应学习和生活的需要，而且能为提高全民族的科学文化素质打下基础。因此，基础教育阶段的科学课程，使学生从小接受科学教育是具有非常重要的教育价值的。
3、知道科学素养的内涵。
科学素养是目前世界各国科学教育的最主要目标。目前，人们对科学素养的理解主要包括：科学知识（概念、定律、理论等），技能，科学方法、科学过程、过程技能与思维方法，价值观，解决社会及日常问题的决策，创新能力，科学、技术、社会及其相互关系，科学精神，科学态度，科学伦理与情感。
研究专家把科学素养划分为方法论的、专业的、通用的、技术的、业余的、新闻报道的、科学政策的等。小学科学讲的科学素养主要指通用的，即一个社会公民应该具有的一般的科学素养。
面对社会发展的现状，每一位公民需要哪些科学素养？
（1）对待事物的科学态度。
（2）理解和掌握科学方法，形成运用科学技术的能力，尤其是创造能力。
（3）合理的科学知识基础。
面对着一个正在转型的社会，我们可以尽可能充分地认识到社会发展的趋势，并在基础上构想我国公民应该具备的科学素养，为新的教育改革探索明确的方向。
4、理解小学科学课程的性质。
《标准》指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。这句话揭示了小学科学课程的性质，应该从两个方面理解。
一是科学课程教育的目的是培养学生的科学素养。该学科的名称从"自然常识"到"科学"，也在一定层面上反映了学科培养目标的变化。现代科学教育强调通过现代科学知识及其社会价值的教学，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，且懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题做出明智决策，注重科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及知识教育与能力培养的结合。因此，以科学素养为教学目标最能反映出学科的这一变化趋势。
二是小学科学课程的定位是科学启蒙。一个人的科学素养形成是长期的过程，早期的科学教育将对他的科学素养形成起着决定性的作用。小学阶段是一个人长身体、长知识的关键期，也是心理发展的重要转折期。这一阶段学生将掌握基本的学习方法，养成学习习惯，学到的知识将对后继学习产生重大的影响，同时，又处于打基础的阶段，知识积累与思维能力的发展都极其有限。因此，科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能根据小学生的经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，让他们看一看、做一做、玩一玩、想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，为后继的科学学习打好基础，这就是科学启蒙的含义。
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