以前我总认为儿童文学是写给儿童的。只有儿童才需要阅读儿童文学作品。对于大人来说这些童书都太肤浅与幼稚了。作为老师，我知道好的儿童文学作品能够温暖孩子的童年，让孩子在书中认识自己，了解自己，引领孩子成长的方向，让孩子获得成长的力量。所以我一直号召和鼓励孩子们去阅读儿童文学作品，向他们推荐经典书目，而自己却是很少阅读童书。有的时候为了吸引孩子，自己也假装的去阅读一些书目，其实也就是了解一个大概，为的是吸引更多孩子的目光。并不是自己懒惰，而是认为作为一名教师应该更多的去阅读一些教育教学的专业书籍，以此来提高自己的教育教学能力。这几年带领孩子参加班班有读、百班千人的共读活动，为了引领孩子深入阅读，自己不得不大量阅读儿童书籍，才赫然发现童书不仅仅是写给儿童的，更是写给大人的。大人可以在这些有趣的童书中了解儿童，从而更好的指导和教育儿童。同时大人也会在书中认识自己，找回自己，重新定位自己。

比如，现在的家长都认识到了家庭教育的重要性，所以有很多家长也愿意去购买一些亲子教育的书籍来读，这些书籍都是一些家长、教师或是专家在总结自己的教育经验，因为这些教育经验非常的具体，如果遇到这样的情况，我们可以按步骤操作，所以深受喜爱。但是往往就是因为这样的一种具体，所以它能够应对的那个对象就越狭窄，因为分享这样经验的背后，只是针对自己身边的小孩是这样一种处理方式，但并不代表说同样的处理方式，在其他孩子身上也会发生同样的效果。但儿童文学作品不同，书中不会有具体的方案，但却有教育的大智慧和大思路。我们在读故事的时候，同时会联想起我们自己的生活，我们自己的故事，然后就会有很多思考，很多的反思，很多的领悟，我们在阅读中寻找自己、遇见自己，把自己的人生故事和作品互动交流，在交流中，逐渐的调整自己的原有的一些价值观，人生观，更新自己的一些知识，更新自己的一些观点。所以我觉得阅读儿童文学作品才是让孩子和大人共同成长的最好方式。

这两年，书香吉林讲书堂和家庭读书会做得风生水起，我们班也一直在坚持探索中前行。我一直在想，这两件事之间应该有一个契合点，那就是童书。我们做家庭读书会，就是希望家长能够和孩子一起阅读，不仅调动孩子的读书热情，也在唤醒大人阅读的意识。但是家长们也认为童书太肤浅幼稚，所以即使陪孩子读，大多也是假读。等孩子稍稍对读书有了一点兴趣，就马上对这件事不闻不问。书香吉林讲书堂一直强调讲书是一种教育方式。那么我想如果做家庭读书会的老师在给家长培训完如何做家庭读书会的流程后，能够给家长们讲一本儿童文学的书籍，让家长看到阅读童书的意义，那么推广家庭读书会的难度是否就会降低了呢？家长陪伴孩子的假阅读是否就成了真阅读了呢？我们的家庭读书会和讲书是否会取得更令人满意的效果了呢？