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    “老奶奶三年前去世了，老爷爷独自一人生活在这所房子里。老爷爷早上起来，打开家里钓鱼池的盖儿钓鱼。被钓上来的鱼会成为他餐桌上的美味。房顶上，养着可以下蛋的母鸡，种着可以用来做面包的小麦。其他的生活所需品呢？可以从来来往往的商船上买。有卖水果的船、卖蔬菜的船、卖鲜花的船......”

       在这一页里，故事第一次呈现老爷爷生活的屋子里的情景，可以引导学生仔细观察室内都有什么？有什么发现？室内有一个楼梯直通屋顶，墙上挂了许多相片，老爷爷正在钓鱼。在室内有一个钓鱼通道，这个想象真的特别有趣。”然学生猜测一下墙上挂的相片都是谁的？

    “老奶奶三年前去世了，老爷爷独自一人生活在这所房子里。”读到这里可以引导学生体会老爷爷生活的孤独以及猜测一下每天的心情。但从后面的描写来看，老爷爷早起钓鱼，被钓上来的鱼会成为餐桌上的美味，房顶上养着下蛋的母鸡，种着可以做面包的小麦，看出老爷爷的生活虽然孤独，但也是井井有条，规律而充实的。

    “其他的生活所需品呢？可以从来来往往的商船上买。有卖水果的船、卖蔬菜的船、卖鲜花的船......”可以引导学生想一想，生活中人们还会需要什么呢？这些东西都能在船上买到吗？体会这种水上生活给人们带来的不便。

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     “老爷爷戴上老奶奶的围裙，自己做饭；驾着小船，与老邻居一起下国际象棋；读住在远方的孩子们寄来的信；晚上，在阵阵海浪声的陪伴下进入梦乡。”四幅图展现了老爷爷一天的生活状态，无论何种情况老爷爷始终叼着烟斗，是在告诉我们陪伴老爷爷的就是那只烟斗吗？还是在提示我们老爷爷内心的孤寂。最后一幅图，苍茫的海上，小屋与月影相伴，更突出了老爷爷的生活是孤独中略显凄凉。那么老爷爷为什么不离开这个地方呢？

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     “有一年冬天，海水又涨上来了，淹没了地板。”“唉，又得建新房啦---------”对着老奶奶的照片，老爷爷轻声说。

在这幅图中，作者将房间最大化的呈现在我们眼前。简陋的房间内没有一样家具，唯独墙上挂满了老爷爷和老奶奶的相片。之前你猜对了吗？有了这些相片的陪衬，老爷爷显得不那么孤了。原来老奶奶一直都在，在老爷爷的心里。

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       “为了不伤到腰，老爷爷先做了做操，然后就开始建造新房子。以前，这里住着比现在多好多的人。后来，很多人不再网上建新房子，陆续搬走了。但是，老爷爷一直住在这里。”可以提问学生：老爷爷为什么要一直住在这里呢？联系上一幅图，让孩子猜测一下。那么究竟是什么让老爷爷一直住在这里呢？

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       那一天，正在建房子的老爷爷犯了一个不小的错误——“啊，我的木匠工具......”他的锯呀、锤子呀......掉到下面的、下面的、又下面的房子里去了。“没办法......去捞吧！”于是，老爷爷穿上了潜水服。扑通！老爷爷潜入水中。木匠工具掉在了往下的第三层房子里。来到那间房子时，“啊！”老爷爷忽然想起了什么——让孩子们猜一猜，老爷爷想起了什么呢？

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       那是一个春天，老奶奶在这间房子里，在老爷爷和孩子们的守护下，闭上了眼睛。老奶奶去世的时候，老爷爷久久地握着她的手。原来这里有老爷爷最悲伤的回忆。可以让孩子想想一下：当老爷爷回忆到这一幕时，心情怎么样？“久久地握着”说明老爷爷舍不得老奶奶离开。在老奶奶的病床前，他们都会说些身么呢？
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        现在，老爷爷想潜到更下面的房子里去看看了。每潜到一层房子，老爷爷都会想起在那里度过的一段时光。老爷爷为什么想到下面的房子里去看看一看呢？

三幅温馨的画面让人感受到了一种幸福和甜蜜的感觉。第一幅：老爷爷和老奶奶正在用高脚杯对饮着红酒，这是什么日子呢？他们的结婚纪念日或者是老奶奶的生日。第二幅：老奶奶扎着围裙正在做饭，老爷爷拿着菜篮子进来，两个人幸福的对视的瞬间。第三幅：老爷爷正在给老奶奶捶打这后背，两个人都是一脸的幸福与满足。可以让学生说一说，老爷爷和老奶奶的生活的怎么样？你能选一个场景给大家讲一个故事，并写下来吗？可以让孩子针对一副画面，展开想象，写一写老爷爷与老奶奶的对话。体会一下这种相濡以沫的幸福。

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       住在这层房子里的时候，镇上举行嘉年华。孩子们带着孙子孙女回来了，老奶奶为他们烤了好吃的馅饼。各家的窗台都成了小卖店；游行的船奏着乐，缓缓划了过来......

画风一下子变得明快起来。原来和家人在一起的日子才是最幸福的日子，也是最值得留恋和怀念的日子。