看图说话学拼音8

zh ch sh r

教学目标

    1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。

    2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

    3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

教学重难点

重点指导学生读准声母及整体认读音节的音。难点学会声介合母的发音要领。

教具准备：挂图、卡片等

教学时间：三课时

第一课时

    一、复习

    1、顺序背诵学过的17个声母。

    2、读6个单韵母。

    3、带调的单韵母。

    二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。

    1、学生自己借助图学习声母的音形。

    2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

    3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

    4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

    5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

    6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

    7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

    三、正确书写“zhchshr”四个声母

    1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。

    2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）

    3、教师范写“zhchsh”，学生观察。

    4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

    5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

    6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

    7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

    8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

    四、小结

    这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写也非常好！特别值得表扬的是能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

 

第二课时

    教学过程：

    一、复习上节课学习的内容。

    二、看图拼读音节

    1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

    2、出示图下的音节。

    3、学生自己试读。

    4、同桌互相读，相互纠正。

    5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

    6、开火车读。

    三、学习整体认读音节

    1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。

    2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

    3、指名读。

    4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。

    5、教师范读，学生随读，指名读。

    6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

    7、开火车读。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。看图拼读音节看图拼读音节看图拼读音节看图拼读音节。。。。   1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？   2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）   3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。   4、谁能用上这些词语来说一句话？

    （2）把你会读的音节画下来读一读。

    （3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

    （4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

    （5）同桌互相帮助读儿歌。

    （6）结合图，请学生读儿歌。

    （7）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结

第三课时

    教学过程

    (一)复习旧知，导入新课

   1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。

   2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。

   3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)

    (二)学习新课，指导拼读

    1.学习音节，指导拼读。

    过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)

    (1)复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu

    师：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)

    师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。

△生自由读△指名读△教师教读正音△做拍手肩游戏拼读。

(2)学chɑ、che、chu师：谁来拼用ch作声母的这三个音节

    A指名读(1—3)    B师领读   C生当小老师上黑板领读

    (3)学shɑ、she、shu、re、ru

    师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢?

    △生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。

    (方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，)

    (4)游戏巩固，熟读或直呼

    师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。

    △同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)

    (三)实践应用，拼读生字

    师：同学们学了这么多音节(阅读全文

教学反思：教学本课的发音是本课的难点,要加强平时的拼读练习和检查.

 

复习二

教学要求：

1、 复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出；能区别形近、音近字母，重点是b d q p n l ；能区别平舌音和翘舌音z—zh c—ch s—sh。

2、 复习巩固9个整体认读音节，能区别易混的音节zi—zhi ci—chi

si—shi 。正确读出轻声音节。

3、 复习巩固11个会认字，能正确读出字音；牢记字形，在理解字义的基础上，进行口头组词的实践活动，提高拼音和认字能力。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、 按顺序连一连

1、 出示卡片，让学生认读。

2、 按顺序读背23个声母。

3、 讲清连图方法，让学生动手连一连。

4、 让学生说出动物图形的名称。说一说，鸟的各部位站的都是什么字母？

二、 我会记

1、 出示b d q p 几个字母，明确它们形想像。

2、 反复认读区分。

3、 摆字母比赛。

4、 交流自己是怎样区别这四个声母的。

三、 总结

 

第二课时

一、 复习

认读字母卡片。

二、 比一比，读一读

1、 看图一

（1）、引导观察图，说图意。

（2）、引出音节zǔ mǔ zhú zì 。

（3）、拼读zǔ mǔ zhú zì 。

（4）、比较z—zh 。

2、 看图二、三、四，方法同上。

注意区别c—ch s—sh n—l 。

四、 连一连，读一读自由拼读，想一想为什么这样连？（颜色相同、都是同类的事物）学生自由连，集体评议。 举例说说同一类的事物还有什么，能用拼音的用拼音拼出来。

1、 拼读音节

mù  xī guā   zhú zi  mǎ   dǎ zì   rì  xià chē

2、 认读字、词

下 西瓜 木 马 日 车 竹子 打字

3、 用直线把有关音节和字、词连起来。

4、 反复拼读。

 教学反思：在趣中学是我本节课教学所追求的目标。由于是复习课，学生兴趣不高，所以在教学中要渗透一些有趣的环节，吸引学生的注意力。在教学一、二两题，我通过让学生连一连、动一动，学生兴趣很高，特别是当我让学生用双手摆一摆过的声母，学生通过积极动脑，摆出了各种字母，让我意想不到，一直到下课学生还跑到我面前，用手摆出各种字母给我看

 

看图说话学拼音9

ɑi  ei  ui

教学目标：

1.认知目标：学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。

3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。

教学重点：指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。

教学难点：学会韵母的发音要领。

教具：课件、卡片等。

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，揭示新课

1.复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片，并读出顺口溜)。

师：生：

我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ    我读o嘴巴圆圆ooo     我读e嘴巴扁扁eee

我读i牙齿对齐iii    我读u嘴巴小圆uuu      我读ü嘴巴翘起üüü

2.揭示课题：看图说话学拼音9。

二、故事导入，激发兴趣

1.出示动画课件，让学生看动画片。

2.观察图画，说出图意。

三、学习韵母，指导拼读

(一)学习韵母ɑi

1.利用课件引出音节词“báitù”。

2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)

3.学习ɑi的发音。1、出示图，说说你在图上看到了什么。（生自由发言） 2、你们知道“矮”的拼音怎么写吗？（出示“ai”的第三声，学生试读。） 3、情境说话“谁比谁矮”。 4、试读“ai”，同时进行发音指导。（看看老师的口形，你能发现什么。） 5、练读四声。 6、拼读音节。先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。 7、出示音节和字：zai shu  bai tu  zai jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。 8、认识“白”和“在”。

 ①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。

 ②听老师发音：做好口形跟老师发音。

 ③自由练习发音，互读互检。

 ④开火车读，汇报发音结果。

4.指导认形。

5.学习ɑi的四声和标调歌。

  (1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢?

  (2)点击出示标调口诀，明确标调方法。

标调口诀：

 ɑoeiuü    标调时按顺序排    i字标调要去点   iu并列标后边

 (3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。

6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi其他声调的词说句话。

 (二)学习韵母ei

 教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。

 (三)学习韵母ui

 利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。

 (四)指导书写

1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。

2.练习书写一遍ɑieiui。

四、练习巩固，总结全课

1.找朋友，带帽子。

   把三组有ɑoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui，且会帮ɑieiui带帽子。

2.读自编儿歌：

三个朋友

 xiǎobáitùméihuālù

 小白兔，梅花鹿，

 zhēnkěàizàibǐměi

 真可爱；在比美。

 xiǎowūguīdízichuī

 小乌龟，笛子吹，

 shuǐzhōngyóuláikāihuì

 水中游；来开会。

 (要求：自主认读，读正确、流利。)

教学反思：要想让学生真正记住这三个复韵母，教给他们正确的发音方法和记住它的字形规律很重要。因为只有学生掌握了发这样的由两个单韵母组成的复韵母，在发音时，就是把两个单韵母的发音快速的连读，同时这种发音方法，还有助于学生记住字形。在批改作业时，我发现个别学生还会把帽子戴错，虽然我已经再三强调〈标调歌〉，但是……我想，我还得加强这方面的练习

 

看图说话学拼音10

ao ou iu

  一、教学目标：

    ⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

    ⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

    二、教学重点、难点。

    教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

    教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

    “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

    三、教学过程：

    （一）激趣导入

    ⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

    ⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

    出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

    ⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

    请学生上台拼卡片并指导说话：

    ⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

    （二）初步认形。

    ⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

    ⒉指名说，师板书：aoouiu、有什么好办法记住复韵母ao？顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao  ao  ao

    （三）读准音。

    ⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

    ⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

 像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

 第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

 第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

    ⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

    ⒋读读四声。

    ⒌做手势齐读板书，抽读。

    ⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

    （四）课间操。

    iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

    iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

    iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

    iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

    （五）音节练习。

    ⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

    出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

    l—ou→louy—ao→yao

    自由拼→指名拼→开火车拼。

    ⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

    ①根据学生回答，师相机板书。

    ②小组互相交流自己找到的朋友。

    ⒊同学们真能干！老师这里还有几个朋友！看看你们能不能认识它们？

    Jjiao  出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

   （六）书写练习。

    ⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

    ⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

    （七）扩展练习。

    ⒈做音节卡片

    要求：⑴给韵母戴上帽子。

    ⑵写完了要把它拼一拼。

    ⑶完成后端端正正坐好。

    ⒉汇报交流。

    ⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

    ⑵学生走出座位拼音节。

    ⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

 

教学反思：这几天，我一直请学生在练习看我的嘴形，来判断我发的是哪个复韵母的练习，效果果然不错。就是标调还是有个学生依然有错，得要进行个别指导。

 

看图说话学拼音11

教学目的：

1、指导学会复韵母ie üe，特殊韵母er及四声，整体认读音节ye yue,读准音，认清形，正确书写

2、指导学习声母与复韵母组成的音节，能熟练地拼读

3、指导认识生字

4、引导看情境说话

第一课时

一、复习

1、认读单韵母a I u ü

2、认读复韵母ao ou iu

3、认读音节gao lou liu pao qiu yao jiao qiao xiao

二、看图说话，引出复韵母和整体认读音节。

1、学习复韵母ie üe和整体认读音节ye yue1、看图，图上画的是什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？ 2、指名读“ie”。说说你是怎样学会的？ 3、指名读“ye”，你发现了什么？（ie和ye有什么相同的地方。） 4、师：“ie”是复韵母，“ye”是整体认读音节。 5、指名读，开火车读。同桌互读。 6、我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音。 7、练习四声。

2、学习特殊韵母er

三、ie üe er的四声练习及标调位置

四、指导书写

第二课时

一、复习

3、认读声母j q x l n sh

4、读复韵母ie üe和整体认读音节ye yue    1、看图，图上画的是什么？月亮像什么？ 2、指名读“ue”。 3、指名读四声。 4、拼读音节。指名拼，开火车拼。 5、复习u上两点省略的原则。 6、从上述音节中自选音节说词语或句子。 7、出示“yue”。指名读，你知道它是呆在哪一节拼音车厢里吗？ 8、指名读“yue”的四声。

二、教学拼音

1、学生试拼j q x与üe相拼的音节，并说出ü上两点省写的规则

2、看图拼读音节。

三、在读词，读儿歌中学习“一、二、儿”等字，读准音，记忆字形

四、作业

教学反思：关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。