10的加减法

 

    教学内容：教材P61内容和练习十三4-6题

    教学目标：
    1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
    2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
    3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
    教学重、难点：
    1、经历探究10的加减法的过程，能正确计算10的加减法。
    2、经历正确地运用10的组成计算10的加减法的过程。
    教具、学具准备：图片、数字卡片、小红旗等。
    教学过程：
一、创设情境，生成问题
    1．拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”
    2．对数组成10。
    师：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……
二、探索交流，解决问题
    1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。
    师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”
    生可能回答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10
                b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10
                c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1
                d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9
    2．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

    你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？
    四人分组讨论，并请一组将算式写出来：
             8+2＝10    2+8＝10    10-2＝8    10-8＝2
    3．师拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”
    学生将算式写在纸上，写好之后生生交流，说说自己的理由。
   （留给学生足够的时间，先独立完成，再别人进行交流）
    最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：
           7+3＝10    3+7＝10    10-7＝3    10-3＝7
    4．出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。
    要求：学生独立完成，并集体订正。
    5．想一想：
    出示：5+5＝□    10-5＝□
    请全班同学用手指来表示出得数。
三、巩固应用，内化提升。
    1．游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
    如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8组成10”……接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。
    2．游戏：“站位”。
    教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。

    3.完成练习十三第4题，第5题。
四、回顾整理，反思提升：
    通过这节课的学习你有什么收获？ 

教学反思：本节课我通过拍手游戏儿歌和对对数组成的形式激发学生学习的兴趣，然后通过圆圈图和小花图、五行图等让学生通过一图四式的形式掌握了10的加减法。最后格局孩子们的年龄特点采用游戏站朋友和站位的形式在玩中巩固了新知，受到了较好的教学效果。

10的加减法练习课

 

    教学内容：教材63页7-10题
    教学目的：

    1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。
    2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。
    教学重难点：熟练计算10以内加减法算式
一、创设情景
    瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠
    今天我们就到松鼠家里去做客吧。
    课件出示小松鼠
二、合作练习
    1、课件出示大象图
    看，大象妈妈有6张卡片，小松鼠有4张，你能提出什么问题？
    那你能算出来吗？完成62页第8题。
    2、你们可真聪明，小象们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，

    出示题：7题画一画填一填。
    小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是要画的圆片数。比一比，哪个同学画的快？
    3、小象提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
    课件出示P63孔雀图

    出示第9题的算式，看谁算得都对。
    请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
    4、兔妈妈和儿子秋天收获了，
    课件出示P63　10　看邻居小白兔在忙啥呢？数一数收获的萝卜和梨，你能帮助他们解决问题吗？独立看图并填空。指名汇报。
    5、P68　第10题　
三、巩固练习

    1、第.64页的第12题　看小鸟来到了学校，说说图中哪些可用7+3＝10来表示。

    2、胡萝卜和雪人也来了，他们在干什么：出示64页13题，独立完成后汇报。

    3、完成64页思考题，注意：每个数只能用一次。体会大小搭配的方法。

四、总结：这节练习课你又收获了什么？

教学反思：本节课通过具体的教学情境，让学生在图画中收集信息，发现问题，然后解决问题，应用10的加减法的计算方法进行计算，培养了学生分析问题解决问题的能力。个别同学在解决问题时不能有条理的进行表达自己的算理，应加强说理训练。

连加连减    教学内容：教科书第65页、做一做及练习十四1-6题。

    教学目标：

    1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

    2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

    教学重点：理解并说出连加连减的含义。

    教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

    教学过程： 

一、复习导入．

    师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。算式接龙1+2    （）+2    （）+3   （）+2  

        10-3   （）-2    （）-3    （）-1 

    全班学生开火车口算．

    师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？

    汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。

    今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？

二、创设情境，初步体会

    1.教学例1：

   （一）教学连加：

    师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫明明。你们想认识他吗？

展示图1，瞧！他在干什么？

    生：他在喂小鸡。

    师：明明是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？

　  1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：

    操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 

    师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）

　  谁会列式？口头

    操作2：又来了1只。

    师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。

    师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？

    生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

    师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）

    你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）

    板演：5+2+1=

    师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？

    生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。

    师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？

    强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）

    2.小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

    3.教学例2：

    (二) 教学连减：

   （1）、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）  

    生：又去玩了，走开了。。。。。。

    师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？

    生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。

    师：你表达得很精彩，真棒！

    师：草地上还剩几只小鸡？（2只）

    谁会列式？（生说，教师板演 8-2-2=4）

    师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？

    生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。

    师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？

    生：连减。

    师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。

    师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。

那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演

   （2）、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。

三、巩固深化

    1.完成65页做一做

    做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边.把算式写完整。

    做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。

    使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。

    反馈：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。

　  2.完成练习十四第1题

    3.完成练习十四第2题，说图意，列出算式解答。

　  4.课外延伸：

    ①生活中连加连减的例子。

    ②口算比赛： 连加连减（直接说得数）

四、课堂小结．

    今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连加连减？

教学反思：我首先创设明明喂鸡的情景激发学生的学习兴趣，让后以动态的画面演示跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验。将连加连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。这一新授环节处理的得心应手，学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。学生掌握的较好。

教学内容：加减混合  （教材67页例题）

    教学目标：

    1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。

    2、能看图列出加、减混合算式。

    3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

    4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。

    5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

    教学重点

    掌握加、减混合运算式题的运算顺序。

    教学难点

    记住第一次的运算结果。

    教、学具准备

    例题图，口算卡片、小棒。

    教学过程

一、激趣引入
    播放丑小鸭动画片断
    你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？
    今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究

    1、教学天鹅例题1

    播放动画
    看：湖里有几只天鹅？
    演示：又飞来3只
    现在呢？谁能说出完整图意

    演示：又飞走2只

    说出正确图意，然后老师演示完整图意
    湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？
    谁能把图意完整的说一遍？
    你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？

    问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)
    又飞走2只又该怎么办？

    问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?

    学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。

    师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？
    师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)

    这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）

    师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？

    根据图意想一想，先算什么？

    你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？演示课件，鼓励学生把这道题计算过程说一说。（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5.)

    2、教学天鹅例题2

    咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，

    演示：先有4只飞走2只，又飞来3只
    学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正

    师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?
    学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。
    3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？

    刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?
    师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。像这样的算式叫加减混合
三、巩固练习。

    (1) 做课本67页“做一做”题。

    指定学生说图意。指名列算式。
    问：这道题先算什么?再算什么?
    接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。

    (2)、做练习十五第1题。
    引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。
    学生说计算过程。
四、课堂练习

    1、练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。

    2、练习十五的第3题。让学生独立完成，集体订正。

五、总结：加减混合运算应怎样计算？

教学反思我首先从丑小鸭的故事激发学习兴趣从而导入新课，然后演示天鹅飞来又飞走或飞走又飞来的过程，让学生形象的感知加减混合算式的具体含义，从而掌握了加减混合的计算顺序和方法。符合学生的年龄特点和认知特点。

加减混合练习课

    教学内容：教材68页练习十五3-6题。

    教学目标：
    1、通过观察，理解计算顺序
    2、进一步理解十以内的加减法，能熟练掌握混合运算的运算顺序。
    3、能运用加减混合等知识解决一些简单的问题，培养学生综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力。
    4、能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理。
    5、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受
    6、通过观察交流，培养学生口头表达能力 。
   【教学重难点】：理解图意，正确列式
   【教具准备】：小黑板，相关课件
   【教学过程】：

一、情境引，回顾再现。
    每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来说说吧。
    一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？
    生答：还剩5人，

    教师引导学生说出计算过程和计算顺序。
    师板书4+3-2=
    教师根据学生回答的内容，总结学过的知识。
    师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。
    引出并板书课题：加减混合的练习
   【设计意图：创设生活中最常见的坐车情境，从而复习加减混合方面的知识。通过学生自己听故事来进一步加强学生对算式意义的理解，把抽象与具体相结合，便于学生理解，与实际接轨。同时还让学生说计算的步骤这样有利于新知的学习。】
二、分层练习，强化提高。
    1．基本练习
    教师出示小黑板，练习十五第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答。

    看谁答得又对又快。
    做完后，集体订正。
    2．口算下面各题。
    2+3-1=     3+4-2=        6+4-9=           5+4-3=
    9-1+2=      9-3+4=       9-4+3=           8-6+7=
   （生独立完成，几生板演。全班交流。）
    找生说出做题的计算顺序，进一步巩固所学习的内容。加深理解计算方法，增强对计算过程的感受。
    师：同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？
   【设计意图：通过计算，加强学生的运算技能，通过让学生自己做题，训练学生的做题速度和做题的效率。】
    3．综合练习
   （1）P71练习十六 第4题
    (让生独立完成，展示几生答案，全班交流。)
   （2）P68第6题
    (让生独立完成，做完后，同桌互查。)
    师：同学们真聪明，做的很好，下面我们接着练习。
   （3）P68第5题游戏跳格说得数
    同学们真聪明，做得真棒。
    4.提高练习
    P68  第4题
    练习，小黑板出示
    将横行竖行的数相加，各得多少？
    小组交流如何列算式并计算。做完后全部班汇报。
    生独立思考，小组交流，全班交流汇报。鼓励学生从不同角度思考问题。
   【设计意图：教学时扶放结合，观察做题的方法，培养了学生的观察概括能力和解决实际问题的能力。养成认真、细心做题的习惯。】

三、自主检测，评价完善。
    1．自主检测
    2.做题游戏。
    ⑴教师事先在小黑板上画好图。
    ⑵学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算得又对又快。

5+3	-2	+4	-5	+3
8-6	+4	+2	-3	+5
7+2	-3	-4	+5	+3

 

1+4	-5	+7	+2	-5
8-1	-3	+6	-7	+3
2+6	-6	+5	+3	-8

对做的又对又好的同学给予鼓励和奖励。
   【设计意图：这样有助学生在活动中实际感受连加连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。】
    师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看。老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。
    3．评价完善。
    一生汇报做题的答案，其余自我核对，矫正错误。
四．归纳小结，课外延伸。
    1．归纳小结
    师：这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？
   （教师根据学生的回答上提示有关的问题，并对学生学习的情况作以情感性和知识性的评价。）
    2．课外延伸
    要拿出8角钱，有几种拿法？
    课下思考，下节课我们共同探讨。
   【设计意图：让学生归纳学习的内容，使学生养成良好的学习习惯。并留出一个思考题，让学生课下可独立思考，提高学生独立思考的水平。】
   【板书设计】：           加减混合运算
                            4 + 3－2 = 5
                                     7
                            4+3+（ ）=（ ）

                         6－（ ）+(  )=(  )

教学反思：在教学时，我设计了学生熟悉的上车、下车的生活情境，让学生感受上车、下车的人数变化过程，再现情境中的动作过程，在活动的过程中，提出问题解决问题。这样不但可以帮助学生进一步理解了加减混合的含义和计算过程，又能帮助学生感受生活里需要用加减混合计算的现实问题。练习题设计有层次有梯度，达到了练习的目的。