教学内容：1-5的认识和加减法整理与复习（一）

教学目标：

　1．使学生能熟练的认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

3．使学生认识“>”、“<</SPAN>”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流

　教学重点：知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

　教学难点：熟练的进行5以内各数的加减法，并能简单的应用到生活中。

教学过程

一，创设情境，导入复习

师：小朋友们，喜欢唱歌吗？

师：我们一起来学一首好吗？

设计一：（师播放儿歌《五指歌》，让学生学唱，或教师教学生唱: 一二三四五,上山打老虎. 老虎打不到，打到小松鼠。 松鼠有几个，让我数一数， 数来又数去, 一二三四五. 五四三二一，一二三四五。）这一单元我们学习了12345和5以内的加减法，下面我们一起来复习一下

引出课题并板书：5以内数的整理和复习。

二，回顾整理，建构网络

1，请小朋友和老师一起看看书第三单元，并想想：在学过的第三单元中，我们都学过了哪些数学知识？

2，同桌先说说，再指名学生回答。今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

3，指名汇报，师出示写有相应知识点的卡片后，师生一起进行梳理回顾。并边讲边出示知识网络图。

师：小朋友们唱的可真好听，真聪明。那同学们想一想，在歌曲中我们能找到那几个熟悉的数字小朋友？

生：……

师：真厉害，都被你们给找到了啊。小朋友再想一想，除了1、2、3、4、5，我们还学习了那个数字？

生：我们还学过0这个数字。

师：对，我们还学习过0这个数字。还记得0表示什么意思吗？

生……

师：小朋友们记的可真好，那同学们，你们会写这几个数字吗？

生：会

师：接下来，拿出老师发给你的小卡片，准备好了吗？

师：下面请同学们仔细听好老师的要求，把0、1、2、3、4、5这几个数字小朋友，写在老师发给你们的卡片上，每张卡片只能写一个数字而且不能重复，听明白了吗？

生：……

师：开始吧，看谁写的又标准又漂亮。

……

（师巡视，并对学生书写出错和不规范的同学进行指导）

师：同桌之间看一看，并对他写的好的数字进行表扬。

……

师：完成的小朋友要按标准姿势做好，同学们写的可都真好，真厉害。

师：接下来，请同学们把你手中的卡片按自己喜欢的方式排成一排吧，开始！

……

（在学生摆的时候留意他们摆的顺序，为下一步做准备）

师：都摆好了吗？谁来说一说你是怎么摆的，为什么喜欢这样摆？

生……

师：小朋友们可真有自己想法，非常好，下面，我们利用手中的卡片来玩个游戏好不好？

师：保持自己桌子上的卡片顺序不动，听好老师的游戏规则。

⑴，请摆的第一个数字是大于1小于3（要根据巡视的结果修改要求的数字）的同学站起来，并用你的右手伸出相同数字的手指给大家看一看。

师：好，站起来的同学告诉大家，你们的第一个数字是几？

师：大家说，对吗？

师：还有第一个数字是3没有站起来的同学吗？同桌之间看一看？……

（2），游戏继续，听好规则，请第三个数字是大于3小于5的同学站起来，并用你的右手伸出相同的手指给大家看一看。……

师：站起来的同学告诉大家，你们的第三个数字是几？

师：对吗？

……

师：很好，接下来就将我们的数字小朋友重新排个队伍吧？听好的老师的要求，将他们都按照从小到大的顺序排起来吧！

师：谁来说一说，正确的顺序应该是什么？同学们都会了吗？

三、交互反馈

师：同学们都非常棒，真是聪明好学的好孩子。那下面我们做一个更难的游戏，小朋友们敢不敢尝试呢？
生：敢
师：下面我们来玩一个抢座位的游戏，看谁抢的又快又准确。老师这里有标着要求的可爱小座位，老师拿出座位之后，请同学们将符合要求的卡片高高举起，并将你的答案和座位上的要求一起读出来，听明白了吗？
出示标着一些制作的卡通座位，上面标着算式，如：2+1=   4-1=   3+2=   5-5=
 ……师：3+2=5 你们能将这个算式用生活的语言表示出来吗？

比如说：我有三个桃子，妈妈又给了我两个，我就有5个桃子了。

师：同学们真厉害，老师可要加大难度了哦，请听好。
老师有3把能坐的椅子，可是，被老师弄坏了一把，请问，还有几只好的能坐的椅子？

四、开放延伸

师：智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了，它给我们带来了两道题。课件演示：谁能解答出这两道题，谁就能得到智慧爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗？课件出示（   ）+ （   ）= 4      （    ）— （   ）= 0    （  ）中能填几？

教学反思：复习课比新授课更难把握，尤其是对一年级学生来说，一味的进行口算练习，学生会感到枯燥无味，甚至厌倦，本节课我通过带领学生看书整理出本单元的知识点，在进行梳理，使之“横成片“，让大家对单元的知识网络一目了然。在通过一些游戏进行分层练习，有针对性地对每个知识点进行复习。    

 

课题：1-5的认识和加减法整理与复习（二）

教学目标：

1．使学生能熟练的认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词. 4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

教学重点：知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
教学难点：熟练的进行5以内各数的加减法，并能简单的应用到生活中。

教学过程：

课前预习单：前一天把第三单元的内容熟悉一下。

一、创境激趣

今天我们继续进行5以内数的整理和复习。并板书：5以内数的整理和复习。

二、自主探究
1、第32页第1题、数一数，比一比

让学生体会基数和数序，会比较数的大小。

2、第32页第2题

按顺序复习1-5数的组成，并使学生有所发现。

3、第32页第3题

通过小朋友自己的整理出的加减法表，竖看、横看、斜看，你发现了什么？

 发现纵横两个维度的算式进行的都是有序排列，并有一定的排列规律

三、交互反馈

课后检测单：会按要求做题。

1、第33页第1题

使学生借助图形象的看出数的有序排列，明白数的顺序。

2、第33页第2题

会计算得数，明确纵列的4道题之间的联系。

3、第33页第3题

会看图写算式，第一幅图可以写2个算式：2+2=4  4-2=2.。第2幅图可以写4个算式:1+4=5  4+1=5 5-1=4   5-4=1，不要求全写。

4、第33页第4题

会看图比多少。要求学生用一一对应的方法比较出两种小动物的多少。

5、第33页第5题

会比较大小。这是开放题，答案不唯一，只要填出一个正确答案即可。

四、开放延伸

师：同学们可真棒，掌握的又牢固又好，那到底谁学的最好，最聪明呢？我们来做一个小小的星级测试好不好？ 
3+2=    5-1=   2+2=   4+1=   3-2=
4+0=    3-3=   5-4=    1+2=   0+2=

师：同学们都完成了我们的测试，下面就看一看自己能得几颗星吧？得了五颗星的同学请举手，你们真棒，真厉害……（得一颗星的同学也不要灰心，只要认真的学习，你们也会是最棒的）
师：小朋友，你们的这节课的表现可真好，最后，让我们一起来唱一遍课前学习的《五指歌》。
教学反思： 整理与复习”是小学数学教学的一个重要内容，是对知识进行系统整理，从而建立网络化、系统化的结构知识。教师把枯燥的教学内容融入游戏之中，是数学知识变为鲜活的富有生命的小精灵，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中进一步理解数学知识。

第四单元 认识图形（一）

教学内容：人教版一年数学上册第四单元《认识图形（一）》（34——35页）

教学目的：

1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；

2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生想象能力；

3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。

教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物及图形，初步建立空间观念。

教学具准备：

1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

教学过程：

一、 导入：

出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”

“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”课件出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。让学生把小叮当带来的礼物分类。（教师出示几样物体，学生辨认）

二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：

1、分一分：这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组同学讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？

2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。

3、指名汇报讨论情况：

“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”

4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。

5、 再指名几个小组汇报。

6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。

7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？

（教师用展示出平面图，并配以名字）

正方体         长方体           圆柱         球

8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。

拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！

9、操作感知各形状物体的特征：

  好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说

再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报）

10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。

11、游戏：现在我们来做个游戏，游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。

“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”

12、联系生活：（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？

四、巩固练习：

1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。

2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”

五、总结：今天我们学习了哪几种图形？

小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。

教学反思：本节课我从学生已有的知识水平和兴趣特点出发，引导学生观察、操作、讨论、交流多种教学活动结合。帮助学生在感性经验的支撑下建立起初步的空间观念。尤其在学生说物体特征和寻找生活中这些形状的物体时，大家你一言、我一语，争相发言，气氛十分活跃，全班小朋友都投入到了本节课的学习中来，达到了教学目标所要的结果，也有积极的情感体验。

 

《认识图形》第二课时

教学目标：通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。

教学重点：通过实践活动感受物体的特征

教具、学具的准备

教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。

教学过程：

一、介绍“找物品”的方法

师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。

1、同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。

2、把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。

3、分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。

对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师。

教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。

教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。

二、介绍“摸实物”的方法

1．准备实物

教师选一些形状稍大的便于确定形状的实物放在地上。

2．摸实物

把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。

教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。

三、介绍“拼积木”的方法

1．教师示范

教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”

2．学生拼积木

师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？

四、介绍“随意拼”的方法

1．带着拼

教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？

2．随意拼

师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？

让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。

 

教学反思：本节课我首先就带领学生到生活中寻找数学，设计了“生活中的数”这个环节，让学生仔细地看，充分地说，使学生不仅认识6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，引起学生的重视，将课堂延伸到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。在学生对6和7的序数意义有了初步的认识后，设计了“灰太狼抓羊”的活动，理解了6和7的基数与序数的不同以及6和7的大小。