2、3、4的乘法口诀教后反思

课后反思1：

　　1、学生能根据老师创设的教学情境，及时地进入学习状态，发现和归纳出图中一些重要信息。

　　2、在教师的引导下，学生能够根据从图中找到的“几个几”，列出乘法算式并根据算式编出1-4的乘法口诀。

　　3、在教学过程中，个别学生对一些乘法口诀能解决两个乘法算式不是特别理解，教师要加以引导，如1乘4和4乘1都可以用口诀“一四得四”解答。

　　4、除了要让学生学会自主编制口诀，我们还要留给学生充足的时间来有规律的记忆口诀。

　　课后反思2：

　　通过创设情境学生能根据图意列出相应的加法及乘法算式并根据加法的和推出乘积，老师这时引导学生为了方便计算，人们就编出一些口诀来直接得出积来，这时让学生根据乘法算式进行编口诀。

　　教学2-4的乘法口诀后，让学生看看教科书，用每一句口诀对照相应的图及两个乘法算式，再说一说每句口诀所表示的意思。这样可以进一步加深学生对乘法含义和乘法口诀的理解，防止出现2×1=2用口诀“二一得二”这种现象。

　　在自编口诀时出现三四得十二的情况，经过讲明当积是十几时，中间的“得”就可以去掉，当自编口诀四四十六这句时就没出现这种情况。

　　作业中发现有些学生不能在理解的基础上记忆口诀，只是死记，这样容易出错。另一个出现的问题是书写格式有错如（3）四十二等需要老师进一步帮助学生理解乘法口诀。

　　课后反思3：

　　1. 紧扣教科书，循序渐进。教学“一二得二”这句口诀教师帮助学生编，并帮助学生懂得这句口诀的意思，当教学“二二得四”和3、4的乘法口诀时，教师充分发挥知识的正迁移作用，尽量让学生主动地学习。

　　2. 引导学生掌握学习方法。教师在引导学生编口诀的过程中注意把乘法口诀与乘法意义有机地联系起来，认识口诀的结构，领会编口诀的方法。这些思想方法，不论对后续知识的学习还是综合素质的提高都是至关重要的。