我国语文特级教师的名言

 

1．蔡明

    对一个语文教师来说，黑板应该是师生探求真理的试验田，讲台应该是师生间互相交流的平台，校园应该是萌生思想、弘扬个性、充满创造的精神乐园。

    语文就是语文，不等于思品，不等于伦理，不等于美育，不等于逻辑。换个角度说，语文的性质不能是工具性和人文性的简单相加。

 

2．史绍典

    语文，是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的……

    语文，是生活的、生命的、生态的……

    语文，是诗意的、激情的、顾盼的、联想的；它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉、午夜黎明式的静寂、狂飙突进式的啸傲……

    语文，是励志、交锋，感悟、体验，畅谈、浅吟；是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁……

 

3．李镇西

    教育是心灵的艺术，是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。

    所谓“阅读”，就是任心灵自由地飞翔；所谓“写作”，就是让心泉自然地流淌。

    对于真正具有人文精神的语文教师而言，他在每一堂课上，都能以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。

 

4．黄厚江

    语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的。

    语文课堂教学的最高境界是什么？是和谐。是人与人的和谐，是内容与形式的和谐，是相关内容和语文的和谐。一切恰到好处，一切浑然天成，一切顺其自然；应该有的都有，不该有的都没有，是为至境。

 

5．胡明道

    生命属于你，它需要热情；而机遇却不一定属于你，它拒绝冷漠。

    职业属于你，它需要执著；而事业却不一定属于你，它拒绝功利。

    大脑属于你，它需要敏锐；而创新却不一定属于你，它拒绝固守。

    成绩属于你，它需要淡泊；而成功却不一定属于你，它拒绝浮躁。

 

6．洪镇涛

 

    抓住了语言，就抓住了语文教学的根本；抓住了读就抓住了语文教学的要领。

    在不断自我否定和自我超越中前进。

 

7．韩军

    我的“新语文教育”六大理念：

    （1）主张“真实自由”，回归语文教育的“人文”之本；

    （2）主张“举三反一”，回归语文教育的“积累”之本；

    （3）主张“美读吟诵”，回归语文教育的“诵读”之本；

    （4）主张“重文写白”，回归语文教育的“文化”之本；

    （5）主张“文字意识”，回归语文教育的“文字”之本；

    （6）主张“化意为字”，回归语文教育的“生活”之本。

 

8．董一菲

    追求：在语文教学实践中，追求唯美与诗意，寻找创作与感动，弘扬浪漫与理想。

    向往：给学生以诗的阳光，小说的空气，戏剧的水分，散文的土壤，让他们每个人都有一棵千般美丽万般风情的心灵之树。

 

9．陈跃

    课堂不是布道者的教堂，讲台不是表演者的舞台！成功的教学依赖于一种平等真诚信任的师生关系，依赖于一种和谐轻松的课堂氛围！

 

10．张和忠

    读书要摆正心态。读书常有三种心态：仰视读书，这种读书常常被权威吓住，有一种惧怕心理，导致丧失自我，人云亦云。平视读书，这种读书常常被表象迷惑，导致雾里看花，越看越花，很难获得真谛。俯视读书，这种读书不迷信权威，把读书看成是与伟人的交流，通过这种特有的交流形式，净化心灵，提升品位。

    让阅读与写作携手，语文与生活联姻。

 

11．余映潮

    一个教师事业有成，离不开10个字：热爱，环境，毅力，智慧，学问。

    研究教材8个字：上下求索，左右勾联；教学设计8个字：化静为动，尺水兴波。

    课堂教学的高层次境界是学生活动充分、课堂积累丰富。

    好的语文课既表现出理性特征，又充满诗意手法。

 

12．杨东俊

    一个语文教师，起码应该具备两“头”：一个好笔头，一条好舌头。一个语文教师还应该努力做好两件事：一是利用母语载体，在学生的心田中播种一颗真、善、美的种子；二是让学生获得一张进入高一级学校深造的门票。

 

13．严华银

    语文教育最需要诗人和艺术家的想象和激情。特别是在这样的想象和激情奔涌的过程中，在和孩子的共同学习、研讨、交流和情感碰撞、对接的过程中，教师会不由自主、不知不觉地和他们一起，个性不断张扬，思维充分发展，素养逐渐提高。

 

14．许更生

    词语绝不仅仅是表达的工具，它首先是思维的工具，思想的工具。词汇丰富，全盘皆活；词汇贫乏，一切皆空。

    语文教学应当以书面词语为核心，以联词组段为抓手。

 

15．肖家芸

    语文教学的活水在生活之中。语文与生活、教材与现实紧密结合起来，语文教学才有活的课堂和课堂的活水。

    语文教学的活力在活动之中，活了有动力，动了添活力，“动”不起来，“活”不下去。活动常变常新，语文魅力永存。

    语文教学的活气在和谐之中。古语曰：家和万事兴。我认为，师生和谐教学兴。教学的鲜活之气，来自于师生互动，共同创造。

    语文教学有了活水、活力、活气，就有了活效。为此我主张语文“活动式”教学。

 

16．吴文博

    不论别人怎么批评我用词不准确，我都坚持这样一种认识，语文是一门行为科学，语文教师的天职就是播种行为，让学生心、口、手、眼多动，在多动中养成习惯，在习惯中收获成就。

 

17．阮翠莲

    语文教学是枝繁叶茂的参天大树。它植根于民族语言文化的丰田沃野，以学生语文知识、能力、习惯的长足发展为巨大树冠。语文教师要让每个学生拥抱这棵参天大树。

 

▲特级教师窦桂梅精彩话语

1、不能小看小学老师。

不能小看小学老师，没有他们的劳动，辛勤的浇灌，孩子就不能成为参天大树，更谈不上森林一片。作为一名立志在教育战线中执著为学生生命奠基的我们，每一位教师都会用自己的生命去浇灌孩子的生命之树。相信，对我，对我们小学教师为教育永远绿满人间的神圣劳动会充满深深的敬意。

2、教育是培育生命的事业。

教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，完全凭着教师的职业素养和职业行为。

3、语文教师的历史使命。

为生命奠基，为中华民族的创造力奠基，是我们21世纪语文教师责无旁贷的历史使命。

4、要带领孩子们阅读。

从事“人之初”教育的我们，如果不能在孩子们阅读背诵的基础上走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下坚实、厚重的文学素养、人文素养，我们的民族将来怎么会拥有高尚的、文明的、创造的现代人呢？还会有“曹雪芹”、“鲁迅”的“横空出世”吗？

5、三个超越的本质。

超越教材、超越教师、超越课堂的过程就是自我超越的过程，就是教师和学生超越习惯，超越传统，超越自我的体验、知识、精神、智慧，从而实现自我审美的过程，自我创造的过程，也就是生命奠基的过程。

6、反思小学语文教学。

作为小学语文教育，既要民族化，又要现代化；要弘扬中华民族优秀的传统文化，让祖国传统文化血脉相承；要站在世纪之交的高度，走出历史困境，在大文化的背景下，对小学语文教育进行宏观的根本性的反思，重新树立一种观念，一种思想。

7、教育要创新。

过去，我们总在学生的头脑里，塞进成人世界为他们准备好的东西。今天，我们再也不能让学生拿着这张“旧船票”，去重复“昨天的故事”。

8、读书是读给自己的。

现在的学生朗读的技巧掌握了，会中印，会停顿，你听得很动人，也许他的心灵却依旧空无。看似范读起来娓娓动听的老师，也不见得对文章感受的有多么深刻。我们读书是读给自己的，读的是自己的感受，并不是为了让别人觉得好听、动听。

9、书，是最高档的美容品，最有效的营养剂。

就像女人护理自己的容颜一样，读书修缮了我们的灵魂，使心灵面貌日益变得健康阳光。

10、更新教育观念是个进行式的命题。

更新教育观念是个进行式的命题，它应有个泛化的过程，一个深化的过程，一个物化的过程。教育者要肩负民族责任来发展教育，而不是靠功利主义的短期繁荣来发展教育发展学校。

11、让学生独立成长。

每一个学生都要独立长大，最终成为他自己。教师应当站在学生的体验中思考，让他们演出独立成长的活剧，而不是天天复制自己，并粘贴到学生的心里。

12、终身学习，终身受教育。

“三十而立”、“四十不惑”早已过时，要毕生用“终身学习。终身受教育”的观念去追赶这个日新月异的时代，不断感受和吸纳这个时代的奔腾与力量，并以这感受和吸纳去锻造下一个时代的精华与脊梁。

13、要一步一个脚印。

梦想在心中，创造在手中。教师要想成功，一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人不好成，但全新做好一件事可以成；一下子成名不可能，但每天进步一点点有可能。

14、真正意义上的教育改革成功。

无论科技怎样日新月异地发展，人的成长都如同一棵树：需要阳光、需要雨露、需要肥沃的土壤和适宜的气候……当教育能成为年轻生命的自由呼吸和歌唱，创造出“茂密之树和碧草蓝天交相辉映”之时，我们的教育改革才算获得真正意义上的成功！

15、让每个孩子都找到好学生的感觉。

经验告诉我们，任何一个学生的心灵深处，都有想做好孩子的愿望。教育的使命和教师的任务就是要呵护这种愿望，让学生从小就有一种良好的心态，学会自信，学会欣赏自己，赶走内心的自卑，树立创造者的自尊。

16、抓住教育的真谛。

人的意志无可限量，人的想象奇异无边，人的智慧永远自由驰骋。抓住培育生命，为人生、为民族、为未来奠基的教育真谛，我们的语文教育之树就会永远绿满人间。

（玫瑰小语——窦桂梅的个人博客）

         ▲特级教师、教育专家于永正名言

1、人生在世不过几十个春秋转眼即逝，总不能让自己在这个世界上白走一回。读小学时，想当个画家，中学时想当作家，师范时，又想当个教育家。现在看来，这些所谓的“家”，其实不过是个理想，或者说是个目标罢了。但是这个目标很重要。有了目标，才会有动力，才会有奋斗，因而才会有收获。虽然至今什么家也没当成，但收获颇丰，况且，只要一息沿存，还可以继续努力，收获肯定还会有。－－这就死而无憾了。

2、人是个“两面人”（至少我是的），即，既有勤劳的一面，出有懒惰的一面；既有积极的一面，也有消极的一面；既有善良的一面，也有丑陋的一面……而且稍不留神，负面的东西做一日和尚撞一天钟会占上风。每当我要偷懒时，每当我要消沉时，第当我要产生不良念头时，我便告诫自己：“不可！”自己对自己不能宽容，更不能放纵，否则很容易走向反面。

3、说到底，是自己培养自己，不要怨天尤人。我总是不断地耳提面命自己去做许多自讨苦吃、自己也琐碎情愿的事，如读书、写文章，如调到教研室还要求自己深入基层上课，带实验班等等。双脚总筛选靠　自己迈，双手总得靠自己抬，依靠外力是不能持久的，也不会有什么大的作为。

4、我喜欢读书，而且读书时喜欢喜欢想自己，与自己的思想、工作“挂钩”。我总是换着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度去读的。而且，一旦我认识到了，便会立即转化为自己的行动。

5、不能真的让我们的教育变成“叫育”。法国的卢梭说：“在达到理智年龄以前，孩子接受理念，而只能接受形象。”一位教育家说：“当孩子意识到　你是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。”要求学生尊重别人，教师首先要尊重学生；要求学生彬彬有礼，教师首先要举止文明；要求学生乐于助人，教师首先得乐于助人；要求学生和书籍交朋友，教师　做到　手不释卷，如此等等。在教育上，没有什么比活生生的梯状的力量更大，更令人信服的了。

6、要蹲下来看学生。“蹲下来看学生”，就是孩子“相似”，而不是要求孩子和大人相似。“蹲下来”，和学生相似，才能理解学生，才能真正做到　爱学生。因为“爱的别名是理解”。

7、教师要有一颗童心。什么叫“童心”？童心就是孩子气。教师多一点孩子气，就和孩子相似一分，学生就越肯亲近你。

8、人生以琴为伴，以书画为伴其乐无穷，其义深远。

9、悟性和灵性从哪里来？从实践中来，从读书中来，从思考中来，从艺术中来。我的灵性和悟性，至少有一半来自艺术。－－如果说我的悟性和灵性的话。

10、语文教学要重情趣、重感悟、重积累，重迁移，重习惯。

11、没有感情的教学，教学技巧再高明，也是苍白的。

12、语文教学就是让学生识字、写字、读书、作文，就是读读写写，写写读读。

13、教语文，其实很简单，就是让学生识字、写字、读书、作文；就是读读写写，写写读读。

（于永正博客）

▲特级教师、教育专家薛法根名言

1、学会有选择地放弃，追求深刻的简单。简单就是快乐，简单就是幸福。

2、了解了儿童，教学就成功了一半。

3、我们的语文课光说不写似乎成了一种时髦，学生练就了一张巧嘴，却留下了一只笨手，要写，就显得非常痛苦，这是缺少锻炼的缘故。写顺了，写惯了，就不再觉得是一件苦事，反而有一种写后的酣畅淋漓的快感，笔下流出的是文字，是思想……

4、语言有温度，字词有冷暖。教师的教学评价语言应该是真诚的、恰如其分的，平等的、充满关爱的，赞赏的、充满期待的，应该让学生有一种亲切感、亲近感，让学生如沐春风。

5、教学语言是师生在教学过程中进行思想交流、情感沟通的桥梁和纽带，华丽也好，朴素也好，最重要的是准确、清楚、明白，是所有的学生都能理解的、领会的。教师的教学语言应该是直面学生的，是直抵学生心灵深处的。

6、敢于表现自己优点的人是可爱的，勇于暴露自己缺点的人是可敬的！而只有改正了缺点的人才算是真正得到了成长。

（薛法根的博客）

          ▲特级教师、教育专家贾志敏名言

1、目中有人，就能实行民主的教学，建立和谐的师生关系；目中有人，就能实现科学的教学，克服形式主义；目中有人，就能实行审美的教学，让学生得到愉悦的体验。

2、听别人说话要用眼睛。

3、课堂是有生命的。因此，课堂教学必须是真实的、朴实的、扎实的。真实是教学的本色，朴实体现教师的教风，扎实是使教学目标落到实处。

4、要把字写工整，可能的话要把字写漂亮。

（个人中心_贾志敏_新浪博客）

                    ▲名师名言

▲明天的事要今天做，今天的事要马上做。——魏书生

▲教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军的气概。——靳家彦

▲作为一个教师，要想把每一节课都教好，教到精彩，不是一件容易的事情，但要想让每一个学生都学得简单、实在，则是我们可以追求的目标。——支玉恒。

▲一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中；人如其课，课如其人；人即是课，课即是人。 ——王崧舟

▲在我看来，超越的教师要善于把自己当学生；超越的教师要善于把学生当自己；超越的教师要善于把学生当学生；超越的教师要善于把自己当自己。 ——孙建锋

▲作文是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得翩跹。 ——刘云生

▲微笑是教室内灿烂的阳光，笑脸是课堂上永不凋谢的花朵。 ——孙双金

▲语文教师对每一篇课文都应情深似海：对新课文应一见钟情；对旧课文应旧情复燃，用语文独有的人性美和人情美去丰化和磁化语文教学过程。——盛新凤

▲诗歌是含蓄的，而儿童是活泼的、好动的；诗歌是精致的，而儿童是一块粗糙的璞玉，散发着天然去雕饰的原始的本真美；诗歌是凝练的，以简约的语言传递丰富的内涵，而儿童的外表与内心是同样的生动与丰富。——周紫英

▲把儿女教育得爱家庭，爱父母，是父母最大的成功。这样的家庭，什么困难都能克服，没有什么比这更重要的了。 ——著名吴非

▲对于一个教师来说，最大的安慰，就是培养出了人，一个有感恩之心的人。 ——吴非

▲唯有爱读书的老师才能培养出爱读书的学生。所以，从某种程度上来说，我读书是为了给我的学生做参照物。——陈琴

▲教育工作是件针线活，马虎不得，更急躁不得。——于漪