五年级英语下册复习教案
五年级下册 第一课时 课型 复习课
教学目标
1．复习第四、五单元的动词ing形式及句型。
2．能听懂理解Read and match的短文及Let’s find out的对话，完成相应的练习。
3．了解歌谣内容，会说唱歌谣。
教学重难点 复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及ing句型的掌握。

教学难点：表达不同人称正在做某事。
教具
准备 1．教师准备第四单元C部分歌曲：“What are you doing?”的录音带。
2．教师准备第四、五单元A、B Let’s learn部分的卡片。
3．教师准备教材相配套的教学录音带。
4．教师准备第四、五单元主情景挂图。
5．Zoom和Zip的头饰。
 二次备课
（一）Preparation
1.唱一唱：
放课本P54unit4的歌曲“What are you doing?”的录音，学生跟唱。
设计意图：活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型。
2.游戏：你能说出多少
全班学生分成几个组，每组选出一名学生扮演秘书。教师可向学生展示一些动词或动词短语的ing形式，给每个小组三至四分钟记忆。各小组凭记忆尽可能多得列出看到的动词短语，由每组的秘书负责纪录。然后，让各个小组轮流读出他们写出的短语并把单词写在黑板上。写出短语最多的小组获胜。
3.活动：做一做
教师拿出准备好的四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出一张，然后根据卡片内容做出相应动作。师提问：“What’s he/she doing?”，请其他同学用“He/She is   ”回答，如果该同学说的句子正确，则做动作的同学说“Yes,I am   ”，反之则说“No,I am not.  ”
设计意图：检查学生掌握，认读，理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣。
4.出示个别人、物图：师提问：“What’s he/she doing? What are they doing?”让学生看图，回答问题。然后同桌二人做对话练习。
设计意图：通过复习以前所学的知识，由单词过渡到完整句子，对人、物正在做什么的句型进行操练。
（二）Presentation/Practice
1.出示Read and match的短文，听音，跟读。 
2.第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。
3.第二遍后请同学互相补充第一遍中没有说出或说对的句子。
4.第三遍请每位同学跟读听到的句子。
5.播放Read and match的录音，看对话跟读。
6.学生大声自由读短文。
7.看图，合上书，试着描述讲解内容：The dog is…….
8.请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读，然后请学生戴头饰表演故事。
9.根据描述内容，做连线练习。
设计意图：练习某人正在做某事的句子，通过这一活动使每一位同学精力高度集中，都能参与到课堂教学中来。逐步培养学生良好的英语学习习惯，并逐步提高对学生的要求，能用书上的话或自己的话表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。
（三）Production
Let's find out
（1）教师出示Let’s find out中的三幅图，请学生用语言对它们进行简单的描述。
（2）教师也可以自由提问：如What is the panda doing? Can the panda swim? Do you love pandas?等等，让学生灵活回答。
（3）教师放本部分的录音，看课件，请学生选出每句话所说的是哪幅图。
（4）两人一组读读对话。
设计意图：培养学生说英语的习惯。
Let's chant
（1）播放Let’s chant的录音，先听一遍。学生看图，猜猜歌谣大意。
（2）再听一遍，每句后停顿，生跟读，师可以适当讲解句意。
（3）再放录音，要求学生有节奏地说唱歌谣。
设计意图：适当放松学生的紧张情绪，让其保持良好的学习心态。
（四）Progress
1.完成基础训练中的配套练习。
2.小结
（1）表示某人正在做某事时，动词后加ing表示。
（2）不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应改变。
板书设计：

Recycle 2
What’s … doing?       What are they doing?
The dog is …               They are …  
The elephant is …  
The monkey is … 

五年级下册Recycle 2 课题 Recycle 2     第二课时 课型 复习课
教学目标 
1．复习第四、六单元中的动词短语及其ing形式。
2．能够理解Read and draw、Read and write中的短文、对话，完成相应的练习。
3．能与同学合作，完成电话采访等角色表演活动。
教学重难点 
教学重点：复习第四、六单元中的动词短语及其ing形式。

教学难点：帮助学生在情景中灵活运用所学语言。
教具
准备 1．教师准备第四单元A部分歌谣的录音带。
2．教师准备第四、六单元A、B Let’s learn部分的卡片。
3．教师准备教材相配套的教学录音带。
 二次备课
（一）Preparation
1 说歌谣：
教师放第四单元A部分歌谣的录音带。学生有节奏地跟说。
２ 游戏：少了什么？
（1）教师拿出四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。
（2）让学生读一遍。
（3）教师随意抽走一张，然后让生再读一遍，说出少了哪一张。
设计意图：让学生在活动中复习旧知，提高他们的学习兴趣，并在活动中检查学生掌握单词以及记忆单词的情况。
３ 游戏：做一做，猜一猜。
（1）教师给一学生看一人称代词或一人名卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如：dad和reading a newspaper。
（2）让该生表演句子，其他同学猜，可以用一般疑问句或特殊疑问句，表演者根据提问回答，如有困难，师可帮助。
设计意图：检查学生认读及理解单词的能力，通过在活动中进一步复习现在进行时的内容。
（二）Presentation/Practice
Read and draw
（1）出示Read and draw的图。
    请学生猜猜图中的人正在做什么，可以说出来，教师不要否定学生的答案。
（2）学生读读短文，用笔画出图中每位同学正在做某事的句子。
（3）请一位同学读出描述所画句子。
（4）全班同学根据这几个句子，一起在书上补画。画完以后，指图同桌互相说句子。
设计意图：鼓励学生多说，通过猜的方法也可以激发他们的学习兴趣：通过画画，练习现在进行时的句型，学生的学习兴趣会倍增。
Write and retell
（1）师出示Write and retell中的表格。
    请学生根据所画内容，将表格填写完整。
（2）对照表格，鼓励学生把六个人的活动一起说出来。
（3）四人一组进行复述。
设计意图：锻炼学生的表达能力及培养学生书写单词、句子的能力。
Read and write
（1）出示Read and write图，学生独立阅读。
（2）放本部分录音，学生跟读。同桌两人一组，分角色朗读短文。
（3）要求生独立完成表格内容，然后师生一起核对答案。
（4）教师分别请四位同学根据表格内容表演文中记者与另外四个家庭打电话。
（5）四人一组，表演打电话。
（6）小组展示，评选出“最佳小记者”。
（7）根据表格内容，统计做每个活动的人数。
设计意图：逐步培养学生阅读的能力及自主学习的能力，逐步培养他们一些良好的英语学习习惯，让学生在真实的语境中练习语言，并使学生明白语言的实际应用性。
（三）Production
1.活动：心有灵犀
请学生想象一下，如果去郊游的话，他的朋友、同桌会做什么事。请学生拿出白纸，把表格内容抄写在白纸上，然后从中做出选择。如果所选项和同桌、朋友一样，那么他们就是最佳和谐搭档，教师予以奖励。
Activity

Name taking
pictures watching
insects picking up leaves catching
butterflies playing chess writing a report having a picnic
2.完成基础训练中的配套练习。
（四）Progress
      课堂小结
板书设计
Recycle   2
Chen Jie                        collecting leaves
Zhang Peng                      playing chess
John                            playing chess
Mike                            reading a newspaper
Sarah                           watching TV
Wu Yifan                        drawing picture of the ants