内容提要: 提高英语课堂效率, 任重而道远.本文关于如何有利于提高小学英语课堂效率,提出了六点建议. 要设置相关的情境,要适当的运用幽默,要加强课堂教学纪律管理,让学生养成良好的英语学习习惯,要注意英语课堂评价策略,要合理的运用游戏歌曲.

关键词: 提高英语课堂效率, 情境, 幽默, 课堂教学纪律管理, 良好的学习习惯,评价，游戏歌曲

背景：随着社会的信息化和经济的全球化，许多地区在小学开设英语课。如何提高小学英语课堂效率？这直接关系到学生以后的英语学习,也就是关系到小学与初中英语教学相接轨.英语教师往往要任教很多班级，有时候甚至要教不同年级的几个班级。提高课堂效率，已经是一项重要的课题而且任重道远。教学过程中，我们一定要以小学生学习英语的天性为基础，结合新教材的特点和小学外语教学的实际，找出一套适合我们小学英语教学的模式和方法。

研究内容与方法：

一.在英语课堂教学中，要设置相关的情境。

所谓情景教学，是置学生于真实语境中学习真实语言，要培养学生在

实践中学和用。教师在授课时坚持用英语组织教学，诱导学生用英语进行思考，教师要以自己自然、形象的表演，靠身体语言，包括多变的手势、丰富的表情，抑扬顿挫的语调去设计语言环境，使学生如身临其境，能在欢乐的气氛中获取知识并积极参与言语实践活动，最后教与学都能和谐地达到预期效果。教师可用实物作道具，创设对话情景场面。也可用生动形象的图片，创设直观情景。运用多媒体教学手段，创造活动交际氛围。小学生的理解能力较弱，注意力不集中，不喜欢单调的重复和机械的记忆。因此，老师作为教学的主导，要“辛苦一些”精心设计一堂课的情景。例如，在课前准备一小段英语故事讲给全班同学听，课上留出几分钟让学生用英语口语进行日常交际。在学习动物时，做许多动物头饰让学生来扮演，录制动物叫声，使同学们对动物的学习更加直观形象。由于经常地训练，学生的口语，会话能力得到提高，也懂得了礼貌待人用语。

创设“情景”教学，可以使学生仿佛置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉，现在比较多的“英语角”，就是其延伸、发展。课堂教学的目的就是要让学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，最大限度地激发学生兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语制定良好的基础。要开创生动活泼的课堂局面，要激发学生学习英语的兴趣，一定要多采用情景教学法，充分发挥学生的主体作用，采用激励的方式，注重学习效果。整个教学过程才能生动活泼，教与学的质量才会得到提高。

二.在英语课堂教学中，要适当的运用幽默。

苏联著名教育学家斯维特洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙的在英语教学中运用幽默语言，不但可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，而且使整个教学顿时生辉。幽默在英语课堂中的应用还体现在创造一个轻松，愉快的学习氛围，起课堂调节作用。幽默在英语教学中的应用不仅仅限于活跃课堂气氛，还在于提高学生的交际能力和语言运用能力，教学的目的也不仅是将英语这门语言单纯的教给学生，而是要在教学过程中，告诉学生如何运用。例如,在区别too和two的时候,我就给同学讲了个故事. 某人刻苦学习英语，终有小成。一日上街不慎与一老外相撞，忙说：I am sorry.

老外应道：I am sorry too.

某人听后又道：I am sorry three.

老外不解，问：What are you sorry for? 某人无奈，道：I am sorry five.同学们听后都笑了,这种幽默的语言使严肃拘谨的课堂气氛得到了调节,同学们对幽默中所学的东西记忆深刻有趣.

三. 加强课堂教学纪律管理，提高英语课堂效率。
许多教师在教学时，重视教学计划和任务的完成，忽视课堂组织管理，致使有的学生在课堂上低声说话或做小动作，对此有的教师视而不见，听而不闻，仿佛什么情况也打不断他滔滔不决的讲述。学生没有听，教师没有管，课就是备得再扎实，再丰富，也是白费力气，白花工夫。教师不但要有扎实的英语基本功，更要具有擅长课堂管理的能力，所以教学绝对不能忽视组织调控这一环节。因为恰恰这一环节是教学计划和任务完成的基本保证。针对以上情况，教师可随时走下讲台或不失时机地用一些激发学生认真听讲的话语，使教师的讲解与学生的听讲自然吻合。现在的学生自尊心很强，教师在看到个别学生违反纪律时，尽量不要在上课时进行全班点名批评，可以在课后把学生叫到办公室进行教育，或者偶尔在提问学生后，再叫“走神”的学生复述一次。目的也是督促检查学生听课，同时引起其他学生的警觉，认真听课。保证课堂纪律，是提高英语效率的关键。

四.养成良好的英语学习习惯，有利于英语的学习。

我谈一下自己对小学英语学习的体会：（1）让学生多听录音 在少儿英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。听说能力差，用英语进行交际的能力差，为此，家长也一定要配合学校来要求孩子，要创造条件让孩子多听，多听纯正的录音，听几遍、听清楚了以后，跟着说。按照眼前利益来看，升学考试也一年比一年注重听力、阅读等需要综合能力的部分。比如以前的听力占35分，去年就已经占40分了。（2）让学生大声说英语 家长要每天留出15分钟左右时间让孩子读读英语，不管当天有无英语课。我们要鼓励孩子大声地朗读、对话、问答，大声说，不害羞，这样有利于清楚地表达自己，也有利于他人纠正自己的错误。（3）大声读英语 让学生读并且熟练背诵课文和单词。背诵是一项基本功，可以积累一些日常用语，到用的时等候就可以脱口而出。（4）认真书写英语读的同时多写，利于英语的记忆，做到眼手脑并用。

另外，英语学习习惯的养成也很重要。我们都知道：态度决定一切，习惯决定成败。因此，要求孩子们学习英语时不许乱说话、不许交头接耳等坏习惯的出现，要求他们专心听讲，积极参与,还要求孩子写好每一个字母、每一个单词，以期最高质量地完成作业。有一部分同学可以严格要求自己.不过，可怕的是有一部分学生，被老师们戏称为“磨、拖、罗、拉”。他们上课时默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业时磨蹭、拖拉、罗嗦。所以课堂上发现有学生乱讲话，我常开玩笑似的问一句：话匣子关上了吗？思绪回来了吗？最明显的是他们做作业时不专注，喜欢左顾右盼，交头接耳.有时为了等这些摩托罗拉，我一遍遍地催，一遍遍地问，其实我不想让任何一个学生“掉队”，可是我想：他学校作业没有完成，又要回家做家庭作业，旧债未了，又添新债。有时天黑了，尤其是家长在外面“等得花儿也谢了，等得心都凉了，等得老师也一起抱怨了”，我真希望这些孩子也能养成学习英语的好习惯. 良好的语言学习习惯一旦养成，那么语言学习也就驾轻就熟，水到渠成了。

五.教师要注意英语课堂评价策略.

新课程标准强调对学生尊重和赏识并不意味着对学生一味地表扬。过多和过分的夸奖往往会导致鼓励的贬值。所以,不要滥用鼓励.教师对学生的评价应有针对性。学生需要教师对自己行为的独特的评价，而不是一味的好，有针对性的评价可以满足学生的被关注感，并使学生真正了解到自己的学习状况，有利于今后的学习。让学生参与课堂评价。学生是课堂学习的主体，课堂评价应有利于学生认识自我，树立自信。让学生以自评和互评的方式参与课堂评价，有助于学生反思和调控自己的学习。而且教师布置了作业就要进行批改，否则就不能了解学生掌握知识的情况，只有在批改作业中摸清同学们的具体情况，教师才能对症下药，进行查漏补缺；才能发现问题，解决问题。有时面批,可利于师生面对面的交流,利于学生及时纠正错误,作业效果效率高.

六.游戏歌曲在英语教学中的运用可有效激发学生的兴趣

游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，歌曲的的韵律使之不断地得到巩固和支持。游戏是英语教师几乎每节课都使用的教学活动，要使它发挥出最大的功效，教师要多动脑筋,设计新颖实用的游戏. 在众多教学方法中，游戏歌曲教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。一个好的游戏或歌曲能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界，但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果，如引起课堂秩序混乱等。在我的课堂里，我经常喜欢设计一些游戏来巩固新授内容。刚开始由于估计不足，经验不够，有的游戏活动没有能起到效果。

记得有一节新授课，学习单词关于五官的单词，我采用与本课相关的英文歌曲引入，使学生激发学英语的热情。单词逐一呈现后，设计了一个游戏。请两位学生上台，一人发指令：Touch your face/mouth/nose/eyes/ears。另一个根据指令做动作。当台上两位学生练习时其它学生并没有像我预先设想地那样，积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。经过课后反思总结，在第二个班上课时，我把原来的游戏改变成以淘汰赛的方式出现。以小组为单位，每小组选几名学生代表上讲台。我发指令，台上学生做动作（Touch your face/eyes/ears/mouth/nose）看谁既快又准，获胜组加分奖励。做完一轮后。请学生扮演老师发指令，游戏的效果很好，每个学生都积极参与到游戏中，不仅巩固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。所以我认为游戏活动要体现全面性。另外,游戏活动还要具有创造性和目的性.

作为一名英语教师,以上严谨的做法有利于与学生的关系更加融洽, 教师要真情对待学生，关心爱护学生.要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。要充分发挥教师的主导作用，增强服务意识，努力去唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。要让学生自我教育、自主发展，使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长，真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。